我们通过编写教案，可以更好地评估学生的学习效果和反馈，认真编写教案是确保教学进度按计划进行的重要保障，陆玖范文网小编今天就为您带来了写字上的教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
写字上的教案篇1
教学要求：
1、掌握左右结构中左宽右窄型的字的书写要领。
2、练习书写左宽右窄的字。
教学重点：根据笔画的`多少处理好左右的宽窄关系。
教学时间：1课时
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左右结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
判
涯
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
左宽右窄：
① 宽窄比例错误。
② 撇画太斜。
三、练习
1、描红、临写“知、那、到、劲、如、斯、形、刚、都、影、邻、彩”等
2、完成“想一想”。
在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系?为什么?
四、课后练习。
写字上的教案篇2
第一课时：
（一）看图揭示课题。
1、观察图一，说图意。相机板书。
2、简介怀素。
3、读题。
（二）初读指导。
1、教师范读。
2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、课文共有几个自然段？
5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。
（三）精读训练。
1、学习第一自然段。
（1）指名读。
（2）好学上进是什么意思？
（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？
（4）朗读、背诵第一自然段。
2、学习生字。
（1）出示生字。
（2）自学生字。
（3）指导写字。
①教师范写。
②学生描红。
③学生在《习字册》上练写。
第二课时：
（一）复习。
背诵第一自然段。
（二）继续精读训练。
1、学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）怀素写字态度怎样？还可以怎么说？
（3）从哪里可以看出怀素写字非常认真？
①写字分三个步骤。
②总是一词。
（4）朗读、背诵第二自然段。
2、学习第三自然段。
（1）点名读第三自然段。
（2）从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？
写呀写呀。
（3）朗读、背诵第三自然段。
3、学习第四自然段。
（1）齐读第四自然段。
（2）有名是什么意思？
（3）怀素为什么能成为有名的书法家？
（三）总结课文。
1、朗读、背诵课文。
2、学习生字。
（1）出示生字：先。
（2）自学生字。
3、指导书写。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
（四）课外活动。
人人准备参加小小怀素在成长写字竞赛。
写字上的教案篇3
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。
3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：
理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
教学难点：
理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
教学准备：
小黑板、字词卡片、搜集赞美教师的名言。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。
一、导入新课
1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤,在教师节之际，您想对培养、过自己的老师说些什么?板书课题：1、老师，您好!
2、是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬;孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感!今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌。
二、初读全诗
1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。
2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，
3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：
4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基??
(1)哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词?(出示小黑板)指名读，正音，齐读
(2)老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看?好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺
5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下!老师在倾听你们每一个人的声音!
6、再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么?并作初步交流。
三、细读第一小节(1-5句)
1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现?其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么?
2、出示：啊，教师的事业多么崇高!
追问：“崇高”是什么意思?(尚，崇敬)
3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢?找一找
4、交流：
(1)出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!
a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思?(古今中外，每个有成就的人都离不开学校和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的.辛劳)
b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好?
古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…(前一语气强烈，强调教师的重要作用)
(2)出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳!
说说意思。(创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的)
5、指导朗读这三句
6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。
7、出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥
(1)指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么?
(2)指导理解句意
8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗?诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看!
(出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好!)
(1)齐读，体会对老师的无限感??
(2)哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的?
(3)再读：让老师再感受一下你们的感激之情
9、有感情朗读第一节
四、作业：抄写生字词，朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
2、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
3、有感情的朗读并背诵课文。
教学过程
一.复习检查
1.听写词语。
2.指名分节朗读课文。
二.学习课文第一节
1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业?(啊，教师的事业多么崇高!)
2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高?按顺序从前往后找。
3.讨论归纳。(1).第一句(在昨天--------架起金桥)指导理解：
a.这句话是什么意思?结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗?
b.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，培养出来的人才实现的，教师的事业连接了过去和未来，所以老师起着铺路.架桥的作用。
c.指导朗读这两句。
古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦!
指导理解：
a.这里：“哪个人”是指哪些人?(所有人.每个人)
“哪一项”是指多少项?(所有的每一项)把这两句话换成肯定的说法，怎么说?这样一改更能突出教师的辛劳
b.举例说明(名人名家都是在教师的培养下成才的。如--------)
c.指导朗读这两句。
4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢?(充满了对老师的感激、尊敬、热爱)
齐读第一节最后一句。(每当看到-------老师您好!)
a.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈?
(“涌起——这种感情就像大海的波涛一样强烈)
b.指导朗读这一句。
c.指导朗读第一句。
四.学习课文第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。
1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?
(啊!教师的事业多么美好!)
2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到后找。
3.讨论归纳。
(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)
指导理解：
a.释词：春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)
b.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!
(2)笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解：
a.这两句把教师的事业比喻成什么?(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)
b.“笔尖飞舞”指的是什么?(教师粉笔书写，钢笔备课批改作业)“笑语盈盈”是什么意思?(老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心)
c.指导朗读。
4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情?
齐读这节的最后一句(每当看到---------教师，您好!)释词：“衷心”(发自内心地)
5.指导感情朗读第二节。
四.听录音，欣赏;边准备齐背课文
自由练读指名背齐背
五、作业设计：
1、给带点字选择正确的读音
浸透(jīnjìn)塑造(sùsuò)
衷心(zhōngzōng)编织(bīnbiān)
2、写出下列词语的近义词
蕴含()崇高()闪耀()
祝愿()塑造()波涛()
3、写出下列词语意思相反的词。
蕴含()崇高()闪耀()
祝愿()塑造()波涛()
4、小练笔：《老师，我想对您说》
读题明要求。出示要求：可以用各种形式，叙说自己想说的话。
导情入境：在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕……跟亲爱的老师说说来自心底的话语。
板书设计：
哪一个不浸透每当…就…崇高
1、老师，您好!哪一个不蕴含每当…就…涌起
教师的事业美好
工作辛苦感激之情
写字上的教案篇4
【教学目标】
1．正确认识书法的含义。
2．认识汉字的特点和书写艺术特点。
3．学习欣赏汉字书法艺术。
【教学课时】 ：一课时。
【教具准备】 ：多媒体课室的影视设备，电脑，介绍书法的.vcd光碟等。
【教学过程】
一、讲述关于汉字和汉字书法的有关知识。
书法是我国一门古老的传统艺术 ， 源远流长, 博大精深， 它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史 ，凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧，不仅是我国民族文化的重要组成部分 也是世界文化的宝贵财富。
1．什么是书法。
书法， 就是写字之法， 即是以汉字为对象、以毛笔及各类硬笔为表现工具的一种线条造型艺术。 2．中国文字书法的发生的诸因素。
a书体不断发展变化，如大篆、小篆、隶书、章草、楷书、草书、行书等。每一次书体的变化， b 汉字书法艺术的形成一般来说有三方面因素：
其一，汉字的表意性。
其二，汉字的书写工具——毛笔，汉字书写能成为一种绝妙的艺术，同它很有关系。
其三，中国文化思想的渗入。
二、 欣赏各种书法作品
1．出示先打书法楷书作品 2． 出示现代书法毛笔作品
3． 历代著名碑文欣赏
①颜真卿《勤力碑》 特点：:笔法浑厚，气势磅礴
②柳公权《玄秘塔碑》特点：苍劲有力，铜经铁骨
③王羲之《兰亭序》特点：笔走龙蛇，圆润流畅
三 总结
书法作品的好坏在于练习者的功力深浅，只要认真持之以恒的练习，书法造诣会蒸蒸日上，
写字上的教案篇5
教学目标
1、 认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重难点： 认识12个生字，会写4个生字。
教具准备：多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1、同学们，上节课我们已经认识比一比这节课中的生字词，在这些生字词中，我们还学了很多反义词，现在我们来对对反义词歌。
远对（ ） 高对（） 黑对（ ） 有对（ ）
2、游戏：请高的同学和矮的同学比身高，哪个高？哪个矮？高的同学和老师比身高，哪个高？哪个矮？
3、揭题：今天我们就来学习《识字二 第一课 比一比》。
二、看图
今天，老师要带大家去一个美丽的地方，想去吗？（生：想！）那我们就出发吧！（课件出示农家小院）看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已经来到一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。看，都有哪些动物在欢迎我们！
小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生：杏子）。
三、自主识字
1、你们想认识这些动物和水果的名字吗？（生：想。）那我们一起来读读这些词语吧！
2、 齐读词语。
huáng niú huā māo
黄 牛 花 猫
yā zi xiǎo niǎo
鸭 子 小 鸟
xìng zǐ táo zi
杏 子 桃 子
píng guǒ hóng zǎo
苹 果 红 枣
3、 老师来考考你们，我指到哪个你们就读哪个。
4、小朋友们读得真热闹，词语朋友也玩热了，瞧，它们把拼音帽子摘掉了，你们认识它们吗？（生：认识。）我们一起来读一读。
5、其实啊，这八个词语中还藏着一个秘密，擦亮你的小眼睛仔细观察第一排和第二排，你发现了什么？
生：我发现了第一排都是动物，第二排都是水果。
6、这课中有12个生字宝宝在等着你们，我们快去认识认识吧！
7、出示生字。
（1）自读生字。
（2）说说你早就认识了哪个字？
（3）你能给这些生字找好朋友，组组词吗？
四、学习儿歌，积累量词
1、生自读儿歌。小朋友们刚才认识了这么多生字宝宝，这些淘气的`生字又跑到一首儿歌里去了，咱们去找一找吧，自己把这首儿歌读一遍。
2、儿歌读完了，那你们能告诉老师这首儿歌里有几句话吗？
3、细读儿歌，学习反义词及量词。
4、现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。
五、指到书写“牛、羊、小、少”
1、出示正确坐姿图片，指导学生写字的正确姿势。
2、请学生拿出铅笔，出示课件，指导学生正确的握笔姿势。
握笔姿势儿歌：食指拇指捏??
三指四指拖??
小指在后藏??
笔尖向前斜??
笔杆向后躺??
3、出示“牛”在田字格中的占格位置，右手书空牛的笔顺，指导学生认清“牛”在田字格中十个点的位置，给“牛”组两个学生认识的词。
学生在练字本上书写两个“牛”。
4、出示“羊”在田字格中的位置，书空笔顺，请学生上台来讲述“羊”在田字格中的位置。给羊组两个词。
学生在练字本上书写两个“羊”。
5、写字课进行到这里，学生做手指操——拍手歌。
6、出示“小”，学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画——竖勾。教师范写，学生仿写。
7、出示“少”，学生观察与“小”的区别。师范写，生仿写。
8、展示学生作品，全班评议。
六、小结：
小朋友们今天到农家小院游玩，收获真不小，我们认识了12个生字宝宝，知道“大——小”、“多——少”是一组反义词，还认识了不少的数量词。小朋友在农家小院玩得开心吗？今天的课就上到这里，下课！
板书设计：
比一比
大 （一头）黄牛 （一个）苹果
小 （一只）猫 （一颗）枣
多 （一群）鸭子 （一堆）杏子
少 （一只）小鸟 （一个）桃子
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