七年级刚刚接触到理想。也没有考虑过自己要去做什么职业，也不知道自己的目标，把理想当成梦想，只是自己天马行空的想象。随着时间的增长，我才意识到理想的重要性。规划自己的目标。七下对学习态度认真起来。但是这个学期中的成绩越来越没达到自己想要的分数。开始迷茫。当我看到《红星照耀》，毛泽东少年时期不怕艰苦，长途跋涉，不怕寒冷，锻炼自己的毅力以及体魄，每天坐在图书馆中读书为的就是使中国的明天以及人民的幸福更加辉煌。

即使我做不到像毛主席一样用这种方法来锻炼自己，但是，也应当把自己能够做好的事尽全力去完成。每天上课认真听讲，做作业时认真完成，就会使自己成绩提高，所以我开始坚定自己的信念，努力去一步步实现自己的理想，不再迷茫，不再退缩，坚持就一定会成功！

以上就是一秘为大家带来的5篇《我的理想设计师作文》，希望对您的写作有所帮助。

设计的船作文篇2

设计依据：

新课标在实施意见中明确指出：在写作教学中，应重视培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励学生写想像中的事物。本节课就是依此为依据设计教学目标、教学环节。

教学目标：

1、叶子、观察叶子的形状、色彩，闻闻叶子的气味，尝尝叶子的味道等活动中引导学生学会细致观察事物和从多个角度展开联想的方法。

2、体会只要我们留心观察、深入思考，自会品出生活的多彩，自会发现写作素材的丰富。

课前准备：

1、每位学生到大自然中去采摘一片叶子。

2、阅读、摘入描写秋叶的词语、句子，并在班中交流。

教学设计：

一、启发谈话、引入新课。

1、教师巡视全班，检查作业完成的情况，并发言。

方案1：大多数同学都完成了作业，采到了五颜六色、形状各异的叶子。但是，有几个同学手上没有叶子。当然，这个作业似乎无足轻重，可它正是这节课的关键所在。采一片叶子，事情很小，但体现了一个同学对学习、对生活的态度，这是叶子引发我们的第一个思考。出示课题：叶

请没采叶子的同学到校园中去采叶子。

方案2：每位同学都完成了作业，采到了五颜六色、形状各异的叶子。这个作业似乎无足轻重，可它正是这节课的关键所在。采一片叶子，事情很小，但体现了一个同学对学习、对生活的态度，这是叶子引发我们的第一个思考。

2、请将自己的叶子互相展示一下。

（设计意图：新课标特别注重学生学习情感、态度的关注，安排这一环节主要是考虑到可能会有学生没有引起重视而忘采叶子，因此设计这样的环节，并借机引导学生要注重学习态度。让学生明白哪怕是采摘叶子这样的小事都需要我们认真去对待。）

二、细细回忆，谈谈来历。

1、提出要求：

请大家思考这样一个问题：你是什么时候，在哪里，为什么采这片叶子的？

是什么吸引了你，感动了你？请用通顺、连贯地一段话谈谈你这片叶子的来历。

2、学生将叶子拿到实物投影仪前，边展示边述说。教师针对学生的述说

给予具体、恰当的评价。

学生可能会从以下这些方面来说：

（1）叶子是精挑细选的或是随手拣来的。

（2）因为叶子颜色、形状很美而采来，因叶子破损、老化可怜而采来等。

如：学生可能会说：这是一片柳叶。我家院子里有株柳树，满地落叶，全枯了，或被虫子咬残了。昨天傍晚，我走过柳树边，意外地发现了它，它完好无缺地躺在那儿，它是那样的修长。它那样美，让我心动，我就采了它。

（设计意图：这个环节重在激发学生的习作的兴趣，在回忆采集树叶的过程中，

不仅让学生体会习作其实并不难，可以将曾经发生的事做细细地回忆，并仔细地描述，更让学生明白无论做什么事都要用情、用心去体验）

三、多种感官、细品叶子

运用多种感官，在观察叶子的形状色彩、闻闻叶子的气味、听听叶子的声音、尝尝叶子的味道等来细细品尝叶子。

（一）仔细观察、说说形状色彩

1、提出要求：仔细看一看你的叶子的形状、颜色等，说说你看到了什么？

它可以引发怎样的思考？

2、互相交流。

重在引导学生从形状、样子、颜色等方面仔细观察，展开想象。除了引导学生说说叶子像什么，更应该引导学生说说从叶子上联想到什么。

如：叶子的叶脉很清晰，引导学生联想到像网一样密密交织着，再想到叶子就是通过这些叶脉、枝干、根从大地汲取营养的。黄色的叶子，可想象成是老年人手上暴凸的青筋和血管，让人肃然起敬。

从四季长青的绿叶，引导学生联想到这犹如一个小小的水库，源源不断地供应着叶子，这正是它四季长青的原因。

从两面颜色不一的叶子，引导学生联想到颜色深的一面是因为接受了更多的阳光雨露，而浅的一面却默默地承受着这似乎是不公平的待遇。在生活中更需要这样的忍耐力。

（二）好好闻闻、谈谈气味

1、请调动我们的嗅觉，大家好好闻一闻，说说你能闻到什么气味？

2、学生交流。

从以下三方面引导：

（1）学生闻到了各种气味，要鼓励学生展开想象，与其他的味道等进行比较，并想想它为什么会这么香。如：闻到了泥土的气息，似乎还带着青草味；闻到了叶子的香味，与香水等不同，它是清清爽爽，不带一点杂味；

（2）学生闻到的是霉烂的味道，也要鼓励孩子，真实的表达了自己的感受，同时引导学生想象它曾经是怎样的？

（3）学生可能什么叶没闻到，可以引导学生想象一下它的花的香味等。

（三）侧耳倾听、讲讲声音

1、大家的嗅觉非常的灵敏，想象也非常丰富。下面，我们看看自己的听觉是不是同样的灵敏。我们来听听叶的声音，这更需要放飞我们的想象。你听，老师已听到了风声、叶子的呼喊声、小鸟的欢叫声、小朋友的读书声。相信大家一定能听到更多叶子的声音！

2、学生交流。

主要从以下方面引导：

（1）叶子在不同的地方，我们将听到不同的声音。如在马路旁能听到汽车的喇叭声、人们的喧闹声；在校园里能听到同学们的歌声、欢笑声；在公园能听到小朋友的叫声、老年人的赞美声等。

（2）叶子能听到的不仅仅是欢快的、美妙的，还有凄惨、悲痛的声音。如在马路边的叶子因为被小朋友折了树枝而哭泣；在校园里的小草因为被小朋友们踩伤而哭泣等等。

（四）细细品尝、议议味道

1、老师为大家的敏捷的才思、优美的语言鼓掌。我们已经从多方面、多角度赏析了叶子，我们还要尝一尝它的味道，品一品叶的生活。

2、相互交流。

重在从以下几方面引导；

（1）勇敢的尝试了，且尝到了各种味道，要让学生谈谈对这种行为的看法，鼓励学生敢于尝试、敢于冒险，称赞她们是敢于向学习、生活挑战的人。

（2）因怕苦、怕有毒而不敢尝试的同学，也要让学生来谈谈对这种行为的看法，从而让学生明白遇到事情要敢于尝试，如果没有第一个吃螃蟹的人，如果没有第一个敢于向危险、困难挑战的人，我们的生活将不会这样丰富多彩。

（设计意图：让学生运用多种感官去用情去读懂树叶，促使学生愿意亲近自然，热爱自然，用心去感悟生活，促使学生进一步明白生活的多姿多彩，更加热爱生活。）

四、明确要求、动笔写作

这节课同学们讨论得很成功，从你们的表情看，收获一定不小，想说的话还很多。

那么，老师布置一篇习作，以“叶”为写作内容，自拟题目，文体不限。以前，大家总觉得作文，没有可写的，其实作文来源于生活中的一事一物，只要我们留心观察、深入思考，我们就能品出生活的丰富多彩，会发现可以写入作文的东西原本很多。希望同学们都能写出丰富多彩、各具特色的作文。

（设计意图：让学生自拟题目、自选文体，意在尊重学生的自主性。）

设计的船作文篇3

同学们最近老是问对方理想是什么，每一次问我时，我总有些答不上来。对于理想，我也认真思考起来。

有一次，妈妈带我去书店买书，无意间，我发现了一本精致的漫画书，里面的每一个人物，每一张图片，都是那么的美丽，心想:如果有一天，我也能画出这么漂亮的人物就好了!于是，我对漫画产生了强烈的兴趣，没事就喜欢一张一张的画。妈妈特别喜欢我画画，因为她觉得我画画的时候特别安静，所以特别支持我画。尤其家里来客人的时候，我老捣乱，妈妈就会一挥手，说:“画画去。”我就立刻回屋坐下，一画就是两小时。既然我喜欢画画，就让它成为我的理想吧。大家这时都以为我的理想是要当画家吧，其实我的最终理想是当一名服装设计师。

同学们一定很疑惑吧！你喜欢画画，为什么不当画家呢？因为当服装设计师需要极度逼真的画功，你画的不逼真，看着稿子也做不出来漂亮的服装。既然有了理想，就要努力学习。当服装设计师，必须练习用布料做衣服。我才12岁，还不算太大，所以现在努力练习画画还不算晚，用布料做衣服对于现在的我而言，还是有一点困难的。

目前我的画功还是很不错的，虽然近看有点瑕疵，但是远看还是很完美的，这一点我还是很欣慰的。

如果，我当上了顶尖设计师，我就要为贫苦、寒冷地区的小朋友免费送上即保暖又漂亮的衣服，让他们像城里的小朋友一样，穿着漂亮衣服幸福的去上学。

虽然现在还不能实现理想，但只要通过我不断的努力学习，长大后不一定不能实现我的理想。

设计的船作文篇4

教学目标:

1、创设情境，点燃学生的梦想，指导学生合理地表达自己的梦想，理解我的理想是中国梦的一个体现，怎样为我的理想而努力？细化到自己身边的一件小事，通过交流、小组讨论等形式来谈出我的梦想，进而，在交流的基础上进行写作。

2、锻炼学生的思维想象能力、口语表达能力，提高学生的写作水平。培养学生从小树立远大的理想，为理想而奋斗的精神。

教学重点：

1、明确写作的目的：充分发挥想象，记叙自己身边的一件小事，来树立我的梦想，以小见大，进而理解每个人的梦想的实现，这就是中国梦。

2、把这件事写具体，语言通顺、流利，文章的结果严谨。

教学难点：

1、农村的孩子口语表达能力、思维想象能力都不强，学生不理解什么是中国梦？对梦想很模糊，不知如何确立自己的梦想，所以，为了突破这一难点，老师要充分创设情境，引导学生大胆的想象，从自身的一件小小的事例中去呈现出这就是我的理想。最终，达到写作的目的。

教学准备：课件

教学过程：

一、指导审题，明确要求。

1、学会审题，习作要求:(出示课件)

（1）每个人都有自己的梦想，我的梦想是当一名老师，将来为祖国培养出更多的人才，你的梦想是什么呢？请以“我的中国梦”为，结合自己的梦想，进行合理的联想、想象，写一篇记叙文。(2)语言较通顺、内容较具体。字数400-500字。

2、出示梦想的.格言：学生齐读，交流体会。

人的一生就是这样，先把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。——法国

“梦想”是一个多么“虚无缥缈不切实际”的词啊。在很多人的眼里，梦想只是白日做梦，可是，如果你不曾真切的拥有过梦想，你就不会理解梦想的珍贵。——柳岩

一个人想要成功，想要改变命运，有梦想是重要的。……我觉得每个人都应该心中有梦，有胸怀祖国的大志向，找到自己的梦想，认准了就去做，不跟风不动摇。——李彦宏

2、出示“梦想”与“幻想”，引导学生区别“梦想”与“幻想”。（师：梦想即是我人生的目标，是真正意义上的生活，是每个人生活的动力！是通过自己的努力和拼搏实现的一个愿望。幻想是白日做梦，是不切实际而又没有行动的空想。）

二、交流读书的心得，感悟什么是中国梦

1、引导学生交流看过的《我的中国梦》这本书的体会，理解“我的中国梦”

生：中国梦是主席曾说过：“实现中华民族的伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”

师：是的，所谓的中国梦，就是中华民族的繁荣富强之梦，是每个中华儿女为之奋斗的目标，我们每个人在自己平凡的岗位上做出不平凡的贡献，我们的祖国就会和平、稳定、富强。社会就能和谐、美好；家庭就能幸福、安康。

生：我知道了林则徐的梦想是“虎门销烟，让中国的老百姓不再沾染毒品，振兴中华的梦。”

生：我知道杨利伟的梦想是飞天梦，在宇宙中探索宇宙的奥秘。

师：是的，这些伟人，他们用自己的汗水为祖国做出了极大的贡献，完成他们的中国梦。我们是平凡的人，也一样可以有中国梦。比如：我是一位农民，我努力的种植农作物，为人们生产出更多更健康的农产品，这就是我的中国梦，我是一名学生，我好好学习，孝敬父母，尊老爱幼，德智体美劳全面发展这是我的中国梦。我是一名科学家，我为人们开发研究出更多更好的新产品，提高人们的生活水平，这就是我的中国梦。

3、习作提示：

我们可以试着去关注身边的人，从他们平凡的、感人的、事例中去树立自己的梦想。进而感悟到“中国梦”；其次，可以立足身边小事，从尊老爱幼、保护环境、、、、、等精神文明、社会道德等层面反映“中国梦”。

三、创设情境，激发“梦想”。

1、出示课件（播放课件），激发梦想。

2、生谈梦想。仿写句子：我的梦想是当一名老师，长大以后为祖国培养出更多的人才。

我的梦想是，。

师：同学们的想法真是太奇妙了,色彩斑阑的梦想真令人向往。你的梦想是什么呢？为什么会有这样的梦想？你准备怎样做呢？快!闭上眼晴,大胆想象,在脑海中实现梦想吧!

3、引导学生同桌交流,然后全班交流,老师要提两个要求:(1)说的同学声音洪亮,把事情说具体。(2)其他同学认真听,听后给他提出意见或建议,使他的想法更完美。

指名汇报,师生评价,生生评价。

四、佳作引路。

我的中国梦

主席在“十八大”会议上，向全国人民提出了实现“中国梦”的。它是全国人民的梦想，也是少年儿童的梦想。

我也有自己的梦想，那就是：“保护环境，让山更青、水更清、云更白！”最近，我从报纸、电视、新闻中看到我们“美丽中国”变得不再清新、怡人了。看到的是人们不停地向大自然索取，不断地追逐现代化的物质生活，造成前所未有的水土流失、水污染、空气污染、工业污染，进而引发了一系列的生态灾难，造成了我们许多亲人妻离子散家破人亡，看了这些，又有谁不痛心呢？

为了实现我的“中国梦”，我决定从我做起，从现在做起。有一次，妈妈要给我买盒饭。我通过查资料发现，盒饭的一次性饭盒、一次性筷子、塑胶袋等一次性物品，都是很难分解的，并且还污染环境，浪费资源。于是，我对妈妈说：“妈妈，一次性饭盒很污染环境的，我们别买了吧。”妈妈笑微微地答应了。

还有一次，在楼道里有许多废纸、果皮等垃圾。我拿来扫把、簸箕，准备清扫。首先，我把楼梯上的垃圾聚集到一起，然后扫进簸箕里。我又把粘在地上的广告用小刀刮下来。很快，楼道里焕然一新。来往的邻居纷纷称赞我：“这个小姑娘真勤劳啊。连孩子们都懂得保护环境，我们大人真是自愧不如！”从那以后，楼道里变得干净了，人人都会保护环境了。环境由我们的点点滴滴变得干净美好。让我们行动起来，做环境小卫士吧！

中国有句古话：少年强，则国强；少年志，则国志。现在，我想说：少年追梦，则国家实现“中国梦”！让我们从现在做起，从点滴小事做起，让梦想成真吧！

师：（小结）这篇文章的开头和结尾处要点题，点明中国梦和我的梦的关系，可以围绕三个步骤写：1、我的中国梦是什么？2、我为什么会有这样的中国梦？3、我怎样实现我的中国梦?从这几个方面，抓住一两件事例写具体，这就是我的中国梦。

五、师小结：

同学们说了这么多,我们又看了范文。我想同学们一定感觉意犹未尽,那就让我们把自己的梦想写出来吧。

六、学生动笔写作。

七、指名一两名同学进行口头作文、评议。

设计的船作文篇5

?教学目标分析】

1、根据新课标提出的训练体系低年级“乐于表达”，训练学生对写话的兴趣，能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；

2、能够把句子写完整、通顺；

3、能运用好学过的词语造句；

4、根据表达的需要学习使用“。？！”等标点符号。

?学习者分析】

1、学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；

3、学生能够根据提示仿、续或创编故事，并乐于表达。

?教学重难点分析】

传统的语文教学往往是从小学中年级开始进行作文教学，其实小学一年级的语文教学就开始重视作文教学了，然而小学生的语文功底差、观察能力低，更没有组织和驾驭用语言的能力。常常是条理不清、词不达意、牛头不对马嘴。教学的重难点：

1、阅读训练与作文教学相结合；

2、“重视文本”根据课文内容积累好词、好句；

3、及时修改作文，加快思想交流；

4、培养学生自我修改能力；

5、培养学生写作兴趣。

?教学过程设计】

一、启发回忆，确定写作素材；

1、谈话启发

师：同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友? 生：我的朋友有同学、邻居、亲戚，有小朋友，也有大朋友。

生：我有十分熟悉的小伙伴。

师：除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?

生：有!自然界里的花草树木、鸟兽虫鱼、家禽，这些也是我们的朋友。师：这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。师：说一说，你们喜欢哪些动物朋友，你对它知道些什么?

2、交流归纳

1、亲自喂养、接触过的动物，如金鱼、猫、哈巴狗、小鸡、小鸭??

2、到动物园、海洋世界观察过的动物，如老虎、孔雀、海龟、各种鱼类??3在电视(动物世界)和书本上了解到的动物。

3、明确要求、引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。

二、师生互动、描摹观察

1、画一画

选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来，把自己当成“动物世界”的解说员，准备向别人介绍。

2、说一说

师：你画的什么，能向别人介绍一下吗?

生：我家养着一只小花猫，它的头上有两只耳朵，两只眼睛，身上长着四条腿，还有一条尾巴。

师：你讲得很清楚。可是，如果前面不说是猫，你们能知道所讲的是什么动物吗?不能!这是为什么?“两只耳朵，两只眼睛，四条腿，一条尾巴”的动物多着呢!

生：我知道了，要注意动物的特征，找出动物之间的不同点来。师：你的领悟很好，能举个例子吗?

生：比喻说，鸡的嘴巴是尖尖的，鸭的嘴巴是扁扁的，小猪的嘴巴是圆圆的。鸟类的爪，兽类的蹄，贝类的壳，鱼类的鳞，它们的外形和作用是不一样的。

师：这是采用与其他动物进行比较的方法，还可以用什么方法把动物描述得更加具体形象呢?

3、师生归纳

4、小组交流

三、评改延伸，深化习作感受

1、读一读：○边读边把错别字和用错的标点改过来，把拗口的句子改通顺。 2评一评：哪部分写得欠具体，表达不准确，相互提议改一改。

3、想一想:自己的感情表达充分吗，还可以怎样抒发自己的真情实感。

2、班级交流如何写作物作文。

设计的船作文篇6

每天下午放学回家，能看到许多高楼大厦，这些高楼都是建筑设计师所设计的，我总是羡慕他们能设计出这么好的楼房，心想：如果有一天我也能像他们那样，成为一名建筑设计师，那该多好啊！

真是“日有所思，夜有所梦”。有一天晚上，我在梦中实现了我的愿望，成为了一名建筑设计师。

那天，我突发奇想：如果我把房子设计成智能型的，不就能节约地球的资源了吗？我赶紧干了起来。我给房子装了一个温度探测仪和一对伸缩翅膀，这样我的房子就可以根据温度的变化而飞到适宜的地方。它就像大雁一样。冬天来了，它就会飞到南方；夏天到了，它又会飞回北方。我还给房子底下装了四只脚，当台风来时，四只脚会牢牢地抓住地面，不被吹走。

同时，我还把家具设计成了智能型的。我在厨房里、冰箱里、衣橱里都装了两只可伸可缩的大手。想吃饭时，我不用自己做饭，只要在电脑上输入菜名，厨房里的两只大手立刻帮我准备，不到十秒钟，香喷喷的菜立马到了我眼前。冰箱也都是透明的，就像外面的饮料售货机一样，只要在外壳上点一下，冰箱里的大手就会把菜从出物口中推出来。而卧室里的大手呢，它可以随着季节变化自动整理衣物。

我还设计出了可以调节光亮的电灯，可以调节不同角度的桌椅，利用风能、电能的各种电器等等。

突然，我的身体快速打起转来，眼前变得模糊不清，我睁开眼睛，原来是一场梦啊！不过我相信，将来我一定会成为一个为人类造福的建筑设计师。

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