教师：是的，那小朋友有没有听说过两元超市啊？（听过或没听过）那你们想想，什么是两元超市啊？（幼儿各抒己见）教师总结：超市里面有很多很多东西卖，无论是大的还是小的，通通多少钱啊？（2元钱），这就是两元超市。你们想不想和郑老师一起去逛超市啊？（想）展示ppt（5元代币劵）老师准备了一张代币劵，几元的啊？（5元的）你怎么知道啊？（幼儿各抒己见）教师：像这种圆圆的，硬硬的，你知道它叫什么吗？（硬币）那这种软软的，纸的，叫什么啊？（纸币）像这种圆圆的，硬硬的硬币一共有几个？（5个）那这张代币劵就是几元钱的啊？（5元）嗯，刚刚老师说了要带小朋友一起去逛两元超市的，那小朋友先看看老师是怎么样买东西的？

老师先用两元买xx再用两元买xx最后剩下几元？还能买吗？差几个？

老师也给小朋友准备了几张代币劵（ppt课件），是一元到六元钱的，小朋友也想想，圈一圈，看看你的代币劵能买到几样东西？可以和旁边的小伙伴交流一下，看看你画的和小伙伴画的是不是一样呢。

讨论结果。收好代币劵和笔。

1、哪几张是两元两元的花刚刚好花完的？像这种两元两元的'花，刚刚好花完的，它们都有一个共同的名称：双数2，哪几张是两元两元的花没花玩的？没花完的剩几个？像这种还剩一个的它们也有一个共同的名称：单数。

小结：单数有哪几个？双数有那几个？

三，游戏

今天我们认识了单数和双数这两个好朋友，我们来玩一个游戏庆祝一下吧。老师把代币劵上的数字宝宝请来和大家一起玩游戏。游戏规则：我出单数小朋友自己抱自己，我出双数小朋友和小伙伴们抱一起。

四，结束

我们带上代币劵排好队一起去逛超市吧？（播放ppt最后一页）

教学反思

1、本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。

2、整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。

3、幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。

4、本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数？是我下一步应该思考和探索的问题。

幼儿数学大班教案篇2

教学名称：

幼儿园大班数学自编应用题

教学目标：

1.让幼儿学会自编和解答4的加减应用题。

2.在生活情景中能根据水果和钱的数量自编4的加减应用题。

3.在游戏过程中体验加减数量的乐趣。

教学准备：

1.知识经验的准备：家长带幼儿去买东西时，使幼儿了解一个买与卖的过程。

2.教具的准备：橙子，香蕉卡片各十张，人手4个替代物做钱。

教学过程：

一，师通过情景表演仿编4的加减应用题。

师：今天呀，老师有一件高兴的事情告诉小朋友们，小猪的水果店昨天开张啦，于是朱老师就去小猪的水果店买了一些水果，可是算钱的时候出了一点问题，想请小朋友们来帮助我，你们愿意吗？（愿意）

师：昨天呀，我带了一些钱去买水果，（出示4张四块钱），请你们看看，我手里有多少钱？（四块钱），我有四块钱，所以我向小猪买一个橙子（买了一个橙子）

提问：我的手里还剩下多少钱？你们怎么知道我的手里还剩下三块钱的？（因为老师原来有四块钱，买了一个橙子花了一块钱，所以还剩下三块钱）4-1=3

那我们把这个算式写出来好吗？用加法计算还是减法计算呢？（选择减法的卡片，将物品对应的数字写在卡片上）。

师：剩下的钱，我还想买香蕉，所以我又问小猪买了三根香蕉。那又要请你们帮我算一算了，刚才，我买了一个橙子和三根香蕉，请问，我一共花了多少钱？（四块钱）你们怎么知道我花了四块钱呢？（一个橙子花了一块钱，三个香蕉三块钱，所以一共是四块钱），嗯真不错，那我们一起来把这个算式写出来好吗？用加法还是减法计算呢？（选择加法的算式卡片，将物品对应的数字写在卡片上）1+3=4

二，请幼儿根据实际操作，自己来仿编应用题

师：谢谢你们，这下子我总算是算清楚了。那你们想不想也来算一算呢？我们自己也来买水果好吗？每位小朋友手里都有四块钱，（先请一位小朋友）请你先买两个橙子，然后告诉我你的手里还剩下多少钱？（两块钱）为什么呢？（因为我的手里原来有四块钱，买了两个橙子花了两块钱，所以还剩下两块钱）好，请你把你的算式写在自己的卡片上。

（再请一位小朋友）：请你用剩下的钱买两个香蕉，然后告诉我，你买了橙子和香蕉，一共花了多少钱？（四块钱）为什么呢？（因为买两个橙子花了两块钱，两个香蕉花了两块钱，所以一共花了四块钱）也请你把你的算式写在自己的卡片上。2+2=4

结束部分师：你们都很棒，那今天放学后，请你们也来考考你们的爸爸妈妈，看看他们会不会被你们难倒，好吗？

幼儿数学大班教案篇3

设计意图：

数的组成和加减是数概念内容中的一个重要组成部分。新《纲要》要求幼儿"从生活和游戏中感知事物的数量关系"，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本学期大班幼儿已经学习过6到9的组成和加减，对于数的组成和加减他们已经有了一定的经验。我尝试让幼儿亲手操作、记录结果，在教室的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以达到活动目标。

活动目标：

1、复习9的加减。

2、通过幼儿实际操作，学习10的组成，在感知组成的基础上，掌握组成的递增规律、递减规律、互相交换规律；学习10的加减。

3、发展幼儿观察力，培养幼儿对数学的兴趣。

活动准备：

ppt课件、操作笑脸、记录表格、笔。

活动过程：

一、以游戏"开火车"导入活动，激发幼儿的兴趣出示9点字样，说明火车是在9点的时候开。当老师说："嘿嘿，我的火车6点开"幼儿说："嘿嘿，我的火车3点开。"（老师说的点数和幼儿说的点数合起来等于9）

二、复习9的加减

1、出示笑脸小朋友，请你们根据看到笑脸的颜色，将加法算式填写完整。

2、出示蜻蜓仔细观察蜻蜓的数量，发现蜻蜓变少，写出减法算式。

三、学习10的组成

1、幼儿动手操作师："老师这里有10个笑脸，要把他们分成两份，看看我们小朋友能分出几种方法。在操作的过程中，请小朋友把自己分的方法记录下来。"

2、师幼共同总结10的九种分法

3、引导幼儿观察，发现10的组成规律教师小结：把一个数分成两部分，如果一部分增加1，另外一部分就减少个1，即递增递减规律；把一个数字分成两部分，数字不变，位置互换，这就是互换规律。

四、学习10的加减，看图列算式师："这里有10个蓝色的圆圈，你发现有什么不同吗？"引导幼儿发现颜色的不同，根据颜色列出算式。

五、"碰球"游戏巩固10的组成出示数字10，对学生说："嗨、嗨、我的6球碰几球？"幼儿说："嗨、嗨、你的6球碰4球。"学生说出的数必须与老师说出的数合起来是10。

备注：本节课选自《幼儿园综合活动课程》大班下学期p135《10的组成和加减》

幼儿数学大班教案篇4

教学目标

1、能进行30以内的物群计数，说出总数

2、体验两个一数计算模式

3、能友好合作，耐心细致地用新的办法计数。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5、发展目测力、判断力。

教学准备

活动道具：黑白棋子各1筐，空筐两个(自备)多用插板1个，已插好的29个组块(如图)

教学过程

1、情境导入

师“派派麦麦带来了许多围棋子，你知道一筐有多少吗，怎样才能知道呢?(数一数)“派派和麦麦想请你用一种新的方法数出有多少个棋子，这种方法叫两个一数，你们知道两个一数是怎么数的吗?大家会数了吗?”

2、演示规则教师：“请小朋友每人去找一个好朋友，两人合作来做数数的游戏。(请一名幼儿配合，边说边演示下面的操作)，两人分工，一个数白棋子，一个数黑棋子，一个数白棋子。数之前先在活动单上的方框先画出你数的是那种棋子，然后开始两个两个数，数完之后在活动单上圈出你的总数，然后两人交换材料再做一次、最后看看两人圈出的总数是否一样。“教师：“这个活动的名字就叫“数的快“。大家会玩了吗?

3、介绍巩固活动出示底纸1(排座号)：“今天我们可以接着玩“排座号“的游戏，还记得是怎么玩的`吗?“请幼儿复述规则。

4、分组操作

幼儿自选操作活动，教师帮助幼儿理解理解规则，教师重点关注幼儿合作游戏和两个一数的表现，并做个别指导。观察指导教师巡视幼儿的操作，观察幼儿能否友好合作，能否将两个数，选择指导对象，适时提供帮助。

5、提示换组

教师：“做完一个活动的小朋友请你先把材料还原，然后可以去其他组去玩一玩。

6、交流评价

活动反思：

本次活动目标为三点：

1、能进行30以内的物群计数，说出总数。

2、体验两个一数计算模式。

3、能友好合作，耐心细致地用新的办法计数。幼儿在活动中，积极参与操作，兴趣点很高。但是对于两个一起数的方式，很多幼儿还是在这节活动中很难掌握，我发现大部分幼儿在操作活动环节还是会一个一个的点数。通过这个问题我觉得应该减少棋子的数量，比如一开始各投放20个黑白棋子，然后通过幼儿的掌握水平，再逐渐增加棋子的数量。

幼儿数学大班教案篇5

活动目标：

1、将收集来的种子进行排列，并能进行分析比较。

2、能认真倾听，积极思考，养成耐心细致的操作习惯。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

1、幼儿人手一份种子(蚕豆、花生、黄豆各8颗)。

2、人手一张操作卡，一支铅笔。

3、每组在备有同样的种子一盆。

活动过程：

一、直接导入

小朋友，你们的.桌子上都有哪些种子呢?请你们来说说看?（有蚕豆、花生、黄豆)

二、第一次排队。

感知数量相同。大小不同的种子，排列的长短不一样。

1、小朋友‘这些种子都有什么不同的地方呢?(蚕豆是扁扁的，黄豆是圆圆的;蚕豆大，黄豆小等)。

2、说的很对!小朋友们，这些豆子的形状不同、大小也不一样，你们想??

想可以用什么办法来比较这三样种子哪个多、哪个少?哪个大、哪个小呢?(可以让它们排队)

3、对呀，排队是一个好办法，排好了队还可以数一数。

4、幼儿第一次操作记录

师：好吧，那我们就用排一排，数一数的方法，看看这三样种子哪个多，哪个少，(出示操作卡)，问：这上面三条线是什么意思呢?(就是把每样种子排在这个线上)

5、那每条线的开头有面小红旗是表示什么呢?(就是从红旗开始排队)

6、教师提出操作要求：小朋友排队的时候，每颗种子都要紧紧挨着，不把种子洒落在地上或桌子上，排好后数一数每排有几颗，并在每排种子的后面的第一个方格里记录。

7、集体分析比较。

师：现在，老师请小朋友把你的记录表拿上来给大家看看?小朋友，你们看，从这张操作卡上你们看出了什么?三样种子的数量都是多少?(都是8颗，一样多)

8、你还发现了什么?它们的队伍都一样长吗?(不一样)那哪个最长，哪个最短呢?

9、提问：为什么种子数量一样多，排列的队伍都不一样呢?(因为这些种子的大小不一样)

10、小结：小朋友说的真好，都被你们发现了这个秘密，原来啊，种子的数量相同，大小不同，排列起来的长短是不一样的。

三、第二次排队。

感知大小不同的种子，排列的队伍相等时，种子的数量不同。

1、小朋友，如果用这些种子在一样长的线上排队，种子的数量会不会一样多呢?

2、幼儿第二次操作。请幼儿接着往下排，排好队伍后数一数，用数字宝宝记录在后面的第二个方格里。

3、集体分析比较

师：从这张操作卡上你们发现了什么?数量还一样多吗?(不一样)为什么排列一样长的队伍，有的种子少，有点饿种子多呢?(因为种子有大小)

4、说的真好，又被你们发现了一个秘密，原来排列的长度相同时，种子的大小不同，数量也是不同的。

四、第三次排队。

感知排列的疏密与队伍长短之间的关系。

1、明确要求：小朋友，现在老师要请你们在排一次，就是不管疏密方法排队，都要使每样种子的数量一样多，每样种子都是8颗，排列的队伍也是一样长，记住哦，它们的队伍要排的一样长。

2、幼儿操作。师：小朋友，想一想怎样把小的种子变得和大的种子一样长呢?或者把大的变得和小的长呢?

3、展示操作卡，集体分析。

师：小朋友我们来看看每样种子要一样多，队伍是不是排的一样长呢?你是用什么方法让队伍变得一样长呢?(把小的种子排的稀一点，大的种子排的密一点就变得一样长了)

4、还有谁觉得自己排的比他更好的，请你上来。

结束语：小朋友，今天我们学会了给这些种子排队，还可以用其他的种子来排队，小朋友晚上回家可以跟你们的爸爸妈妈一起排队哦!

活动反思：

幼儿园数学教学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。密切联系幼儿和生活，利用幼儿平常接触到的、熟悉的事物来设计数学活动，是解决数学知识的抽象性与幼儿思维具体形象性这一矛盾的最好方法。

操作法是幼儿学习数学的基本方法，我们投放幼儿自己收集、非常熟悉的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思考、探索。通过种子排队、层层递进的环节，感知物体大小、数量与排列长短的一种互逆关系。本次活动，发展了幼儿的逻辑思维能力，培养了幼儿的学习习惯。活动中，幼儿大胆说出自己的想法和看法，说出自己的理解，让每位幼儿都有自己的操作空间，让幼儿对数学活动充满兴趣，并为入学前增添了兴趣。

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