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7年级调查报告篇1
一、问题的提出
现在,我们的生活已经离不开网络了,生活中几乎天天都要用网络。大家都觉得网络的出现真是帮了我们一个大忙,使生活变得方便了很多。于是,我决定对网络的发展做一次调查。
二、调查方法
1、查阅有关于网络的书籍和报刊,上网搜查有关于网络来源的解答。
2、询问老几辈的家人以前没网时的样子。
3、用各种方法,查出关于网络的发展。
三、调查情况和资料整理
信息渠道
涉及的方面
具体内容
书籍、报刊
网络的来源
网络的前身是阿帕网。是属于美国高级计划署的网络。是由罗伯茨设计的。
教科书
以前信息传递方式
跑步、漂流瓶、鸽子、烽火、送信
上网查找
网络的作用
可以发微信、及时接受到最新新闻、发微博、发音乐邮件等
长辈讲述
没网时的样子
大家不能直接发送邮件,只能时间很慢的送信,会耽误事情
四、结论
1、网络的发源地一开始是在美国,是单单属于美国高级计划署的网络,并且是由罗伯茨设计的。后来网络才渐渐发展到大众使用。网络发展的速度很快,人们很快把像送信、跑步这种麻烦的信息传递方式给淘汰了。开始使用网络,也使我们的生活变得更方便。
2、网络有许许多多的用处,如发微信,及时接受最新新闻、发邮件、微博等。使我们的生活在变方便的同时变得更加丰富多彩。
3、以前没有网络的时候,信息传递方式很麻烦,跟着网络的到来,我们信息传递的方式变的简单、方便起来。
7年级调查报告篇2
一、问题的提出
大多数家长都很少给我们买零食,有时连学校的老师、校长也告诫我们要少吃街摊的垃圾食品。我就奇怪了:零食那么好吃,可是大人们为什么却说这是“垃圾”呢?因此,我决定对此进行一次调查。
二、调查方法
1、查阅有关垃圾食品的'书籍,上网查询,阅读报刊。
2、去超市采访小朋友,了解他们买零食用去了多少钱。
3、了解零食给人们带来的危害。
三、调查情况和资料整理
信息渠道
涉及的方面
具体内容
书籍、报刊、网络
十大垃圾食品
十大垃圾食品分别指油炸食品,罐头类食品,腌制食品,加工的肉类食品,肥肉和动物内脏类食物,奶油制品,方便面,烧烤类食品,冷冻甜点,果脯、话梅和蜜饯类食物。
超市内采访小朋友
买零食的费用
小朋友跟我说,他们每天都会吃零食,每周都用自己的零花钱买。我统计了一下,家里富裕的每周用20~50元左右,贫穷的都用5~10元左右。
网络、报刊
零食给人们带来的危害
十大垃圾食品大多都有洋快餐的“三高三低”(高热量,高钠,高脂肪;低纤维,低维生素,低矿物质),钠盐或糖类含量过高,含致癌物质等特点,长期食用会对人体的健康造成巨大影响。
四、结论
1、十大垃圾食品要少吃,最好不吃。一定要远离果冻、薯片、火腿肠、方便面和派,以免吃上了瘾。
2、一星期平均每人吃掉零食用20元,看起来,并非是个夸张的大数目,但是,如果按照全班、全校、全镇、全市、全省、全国、全世界这样一步一步地来计算,这将会是一个天文数字。
3、吃零食容易发胖,虚弱,而且还没有营养。厉害了,说不定还会得癌症。
啊,原来吃零食这么可怕呀,我真得戒戒了,让生活更长,更美好。我在此奉劝大家:要少吃垃圾食品,尽量不要吃,不然就会对身体的健康造成巨大影响,买零食的钱还不如去捐赠给那些贫困儿童呢,这样,多美好呀!
7年级调查报告篇3
一、学生学习情况调查分析。
11月12日,督学室对五年级学生的数学学习情况进行了抽样调研。调查问卷采用无记名的形式,要求学生单独完成。抽取不同层次学生每个班级14人,共112人。本次问卷从学生对学习数学题型的兴趣、听课感觉、当堂完成作业、数学知识与技能的掌握、学生的需求等方面进行具体调查情况如下:
(一)对数学题型、听课感觉、课堂作业的调查分析。 首先、对数学题型的兴趣了解有两个问题:
1、你最喜欢做哪一类数学题?
a.计算题31.7% b.应用题 47.3℅ c.空间图形或平面图形21.4 ℅ 2、你喜欢哪一类计算题?
a、 口算题29.5% b 、竖式计算题29.5 ℅ c 、脱式计算题5.4℅ 简便计算35.6%
“兴趣”是人的认识活动所需要的情绪表现,是最好的老师。如果一个人对某一事物饶有兴趣,表明他愿意更深入、更多地认识对他有意义的这个事物。调查结果显示,有21.4 ℅的学生喜欢空间图形或平面图形,这表明学生的空间观念还需要培养。对于十岁左右的儿童来说,空间观念是从实践经验活动的感知中建立起来的。所以我们的课堂需要加强直观教学,多让学生动手操作。
相反,对脱式计算题感兴趣的人只有5.4%。这正反映了孩子们对枯燥无味东西没兴趣,我们教师需要创设学习情境,营造学习氛围,激发学生的求知欲,来使学生全身心地投入到知识学习和技能训练中去,才能是学生比较全部理解和掌握知识和提高课堂的教学效益。 对学生听课感觉调查的有1题: 其次、你听数学课时,你感觉怎样?
a.清晰、易懂、易学 91℅ b.有时听懂,下课就忘了7.1℅ c.觉得枯燥无味1.9%
研究表明,对于同一时段学习材料,做笔记的学生比不做笔记的学生成绩高两倍。记笔记有助于指引并稳定学生的有意注意、有助于知识的理解和积累,并扩充新知等。再次、对学生上黑板做题目情况了解的有1题 本学期,老师让你到黑板上做题目的情况怎样?
a、 三次以上44.6℅ b、一两次38.4℅c、从没有到黑板上做题17℅ 结果显示,从没有到黑板上做题的学生高的17℅,这就说明学生的参与度不够高,对培养学生的主动性有一定影响。让学生上黑板做题,不仅仅为了是检查,更具有示范和引领作用。
最后、对课堂作业情况的调查有定1题: 你课堂作业完成情况如何?
a、大多数能在下课前完成占87.5℅ b、很少能在下课前完成8.9% c、课内不可能完成,必须下课继续做3.6%
课堂作业的及时完成和及时反馈,它是教师评价学生学习效果的主要依据,直接关系到教学质量,同时关系到学生过重的课业负担的减轻,关系到学生个性发展和身心健康的大问题。课堂作业需要在课堂中完成,并得以及时反馈,教师可以据此了解学生的学习状况,调节、完善自己的教学。
(二)对数学知识和技能掌握情况的调查分析。 对计算能力和概念的考查结果如下
“3.6+0.4”的正确率是95.5%,“12.3-4.76”的正确率是97.3%,“10-3.52”的正确率是98.2%。平均下来计算题的正确率是97%。仍然有3%的同学对小数加减法一步计算题没有掌握。填空题的第6题和第7题的平均正确率65.5%,说明学生对基本概念的理解和掌握还不够扎实。
对应用能力的考查结果如下
填空题的1-5题都比较难,平均正确率是65%,从答题情况看,学生的审题习惯、审题能力、思维能力的训练仍需要进一步加强。教师在教学时,要善把一些典型题例的解题技巧引导学生及时总结出来,以使他们在解题实践中做到举一反三、触类旁通。
(三)对学习需求的调查。 最突出的问题是占课,拖课。
通过本次问卷调查的统计分析,我们可以对我校当前学生学习数学情况做出以下判断:
1、学生学习数学的兴趣不够浓厚,学习动力不足,学习积极性不够高。
2、学生学习数学的良好习惯急需培养,学习方法亟待改进。
3、学生的学习数学的思维能力、应变能力、创新能力等数学能力急需提高。
4、教师在对学生的学习方法、学习习惯养成方面的培养和指导还是缺乏的。
5、班与班之间教学质量存在不平衡,整体成绩不容乐观。
二、今后的整改措施
针对以上问题,为提高学生的学习成绩,让每一位学生在原有基础上都有进步,我们数学教师在今后教学工作中要做到:
(一)转变观念,适应课改要求, 加速自我成长。
新颁布的数学课程标准和据此编写的新教材,对教师提出了一系列新的要求。从内容处理看,要求恢复数学与现实世界的`天然联系,使数学教学回归生活、回归社会、回归自然。从课堂教学看,要求教师重视数学的现实背景,让学生在生动具体的情境中体验和理解数学;重视数学学习的活动过程,鼓励学生独立思考、自主探究、合作交流;重视学生数学学习的个性化,鼓励解决问题策略的多样化与灵活性。相对来说,教学内容的更新要求比较容易把握,教学方式的变革要求,对教师具有更大的挑战性。那么,教师如何适应这种要求,我的建议主要有两个。
首先要认准方向,不要急于求成,从课堂教学点点滴滴的改进做起。比如,老师们为避免满堂灌、满堂问现象,要总结出“教师少讲点,学生多说点、多练点;教师少问点,学生多想点、多疑点”的策略,时时提醒自己注意改进。其次是从促进自身的专业发展着眼,学习+实践+反思=教师自我成长。
(二)抓实集体备课,促进教学质量高质均衡发展。
集体备课是当前基础中提高教师群体素质,提高课堂教学效率的有效途径。首先,我们要用足时间。其次,要在集体备课的内容上:一是总结上一周教学的得失。有哪些成功之处,存在哪些教学上的不足,哪些必须在今后的教学中加以弥补和强化。二是讨论下周教学的内容,教学重点和难点。还要明确编制作业的要求,假日作业可分为三个部分,第一部分是基础作业,第二部分是综合提高,第三部分是拓展探究。
(三)坚持以学定教,认真研究学情,面向全体学生。
“以学定教”就是在深入钻研教材的基础上,按照学生的具体情况来确定教学内容与教学方法和教学计划和进行教学设计。教师要做的是:
其一、掌握学情。(一:研究学生的学习需求。二:尊重学生的认知规律。三:认识学生的个性差异。)其二、改善学习方式。其三、转变教学方式。也要做到“三明确”:首先,明确教什么,教学生不会的内容,教学生学会学习。其次,明确教的要求,教师不能就某个问题讲问题,而是引导学生举一反三,触类旁通,并上升到理论的高度来认识,让学生不但知其然,而且要知其所以然;最后,还要培养学生运用知识解决问题的能力。其三,要明确教的方式。“后教”不是教师唱“独角戏”,应该先让会讲的学生讲,学生不会讲时,教师才给予点拨引导。教师讲解要避免重复,力戒“教师讲一句,学生跟一句,教师讲一遍,学生重复一遍”。要紧缩教师讲的时间,保证学生有充足时间完成课堂练习。
(四)培养学习习惯,指导学习方法,提高学习效率。
学习习惯是学习的行为方式。良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率。我们要着力培养学生的主动学习的习惯;及时完成规定的学习任务的习惯;各学科全面发展,不偏科的习惯;预习的习惯;认真听课的习惯;上课主动回答问题的习惯;多思、善问、大胆质疑的习惯;上课记笔记的习惯;课后复习的习惯等等。这样才能大面积提升质量,提高学习效率。
(五)贯彻因材施教,抓实培优补差。
因材施教,培优补差是提高教学质量的重要途径,因此我们要关注提优、培中、补差,让优等生目标高一些,吃饱、吃好;中等生要捺实基础,群体跟进;潜能生要从学习习惯上培养,知识上强化,能力上锤炼,不掉队、不退步。这样让所有学生都能在“最近发展区”得到提高。
(六)精选作业题型,保证训练效果。
作业设计要把握好数量限度,时间跨度和难易程度;笔答式作业要注重于巩固基础,课堂作业应注重感受新知,课外作业要注重知识的拓展。讲评时,不能简单地就题讲题,应当根据依据作业的知识点由此彼,建立广泛联系、形成认知结构,培养学生举一反三地能力。
(七) 发挥家长在家庭作业中的组织作用。
家庭作业是对课堂上老师讲课内容的“消化”和“吸收”,是在老师未直接指导的情况下,由学生独立按时完成的,是取得良好学习成绩的重要一环。由于孩子年龄小,因此家长在组织孩子完成家庭作业中的作用显得尤为重要。
对于贪玩的孩子,有效的方法是严格规定做家庭作业的时间。作业上设计完成时间家长签字就是这个目的。对于孩子学习时,精神高度集中,会消耗一定体力。家长要提醒孩子休息一会儿,轻松一下,从而保持身心健康,提高学习效率等,这些都是老师无法完成的,切莫忽视家长在家庭作业中的组织作用。
7年级调查报告篇4
一、问题的提出
星期五时,练完广播操,我们成群结队地从操场回来。图然,只见停泊在我们前面的那辆大巴车发动了,排出来一团又一团的大量废气,有几人走过去一闻着味,就立刻捂住鼻子,奋不顾身地冲了出去。我也捂着鼻子冲了出去,大口的呼吸新鲜空气。为什么汽车排出的气使我们很难受?我做了一次调查。
二、调查方法
(1)上网查找资料。
(2)向别人询问。
三、调查情况和资料
废气中含有:碳氧化物、氮氧化物、碳氢化合物、硫氧化物等,它们都比空气重,加上碳粒(黑烟)灰尘、水蒸气形成气溶胶,更不易挥发扩散。特别是国产重型柴油车、公交汽车排出的废气杀伤力更大。
1、废气使空气中氧气的浓度降低,在这个环境中人反倒要增加呼吸次数,呼吸道有疾病的'人更要大喘气。
2、人吸入空气,其中氧气被红血球输送到身体各部位细胞,经过新陈代谢为人的脑力活动和体力活动提供能量,缺氧人就浑身无力头晕眼花,身子不愿动脑子不能想。
四、结论
汽车对我们和环境都危害很大,尽量少使用汽车。最好早日我们都用太阳能汽车,那就对我们都没什么影响,成为一个环保的地球家园。
7年级调查报告篇5
一、 问题的提出
上五年级了,班级里戴眼镜的同学越来越多,照这样的速度发展下去,眼镜将会在整个班级“普及”了。近视给同学们的学习生活带了许多不方便,洗脸刷牙,吃饭行走,眼镜如同人身上的一个器官,怎么也离不开它了。同学们的视力为什么会下降?是否和平时的学习生活习惯息息相关呢?
二、 调查方法
1 看书
2上网找资料
三 调查情况和资料整理
具体内容
信息渠道 涉及方面
网络 近视怎么形成及治疗
近视眼发生的原因分内因和外因。内因主要有遗传因素和发育因素。近视眼有一定遗传的倾向,高度近视更是如此。正常情况下,至青春期眼球可发育正常,如过度发育即形成近视,这种近视一般到20岁左右即停止发展。如进行性发展可变成高度近视或病理性近视。从事文字工作和近距离工作的人容易发生近视,尤其是青少年的眼球正处于生长发育阶段,调节能力很强,球壁的伸展性也比较大,用眼过度使睫状肌和眼外肌处于高度紧张状态是形成青少年近视的直接原因。因此重视视力卫生极为重要。包括注意改掉不良的用眼习惯,注意灯光照明,注意读书姿势,避免阅读时间过长,注意加强体育锻炼都能达到防治近视的作用。
书籍 怎么样会近视 大多数人都是平时不注意保护眼睛而导致近视的。研究结果表明,近视眼是人眼对当代环境的适应性改变,它的发生与发展与日益增加的近距离用眼活动的环境密切相关,与摄入营养成分的失衡密切相关。而不正确用眼,不注意用眼卫生(如看电视和上网过长等)是现代儿童近视大增的主因。
四 、 结论
1.遗传因素:根据大量的调查资料,比较一致的结论是高度近视和遗传有关,中度以下近视则存在较大的分歧。高度近视的遗传类型,多数调查资料的结论是常染色体隐性遗传。因此父代与子代可以不同时出现近视。遗传又往往受客观环境,即生活条件的影响使之变异,增加了遗传的复杂性。
2.环境因素:环境因素主要是近距离作业和不良的作业环境,这是最古老的学说,虽然至今仍存在一些争议,但是从大量国内外有关调查研究报告看,已公认遗传与环境是近视眼形成的主要原因,并指出环境条件是决定近视眼形成的客观因素。但是,在近距离阅读或近距离工作的影响下,为什么能产生近视?对此还没有一致认识,主要有以下几种理论:
(1)调节学说:绝大多数近视是在青少年时代出现,由于青少年眼的调节力特别强,对近距离工作学习有高度适应性,所以看近也不易疲劳。但是睫状肌长时间过度紧张,睫状肌会发生疲劳甚至痉挛而出现调节性近视,不及时消除持续发展则可成为不可逆转的真性近视。或通过其他途径影响到眼球轴的延长。
(2)辐辏学说:近距离工作使用调节时,也需要两眼同时内转的辐辏功能加强,由此可以导致眼肌对眼球加压,而引起眼球轴的延长。
(3)环境适应学说:幼儿时期眼球小,多数呈现远视,随着年龄增长眼球增大达到正视状态。在这一发育过程中近距离阅读过多,眼球为适应这种调节需要而成为近视。这一学说受到许多反对,但是在发育期可塑性很强, 对近视发展具有重要影响已是共识。
其他学说不作介绍,需要再提一下的是诸如照明光线、阅读姿势、对比度、字小模糊、距离太近和阅读时间长等外部因素都能影响以上因素的作用。
3.营养体质学说:从一些资料分析到,微量元素镉、锶和锌等的缺乏和体质的薄弱也可影响到近视的发生,但是这些因素是通过什么途径影响近视则各有说法。
总之,从以上可以看出近视是有许多因素可以引起,既有外部因素,又有内部体质因素的相互影响,而非某单一因素而成。
7年级调查报告篇6
原因
冬天来临,家庭用电剧增,又到了用电高锋期,电力紧张就时不时会停停电,有什么办法可以缓减用电紧张呢?于是,我对家庭用电情况进行了调查,想了解家庭用电浪费情况。
调查
我在小区内走访了大部分家庭,调查了每月用电的度数和每家的人数、每月用电的费用,统计了每家节能灯、家电的总量,常用与不常用家电数量,夏天和冬天空调使用情况,并仔细询问了家人的生活习惯。
调查结果显示,小区内住户都有节约用电的意识,部分家庭也有些节约用电的好办法,但是很多家庭的节约用电却找不到具体办法。
在调查家庭内,以下家庭具有代表性:
高爷爷家每月用电约191度,4人,每月付电费115元,有18盏灯,都为节能灯,其他家电共计13台,人均用电约48度;
罗叔叔家每月用电约85度,4人,每月付电费51元,有9盏灯,都为节能灯,其他家电共计11台,人均用电约21度;
蒋爷爷家每月用电约105度,2人,每月付电费63元,有17盏灯,里面13盏节能灯,其他家电共计7台,人均用电约52度;
唐爷爷家每月用电约130度,5人,每月付电费78元,有20盏灯,都为节能灯,其他家电共计12台,人均用电约26度。
分析
爷爷奶奶辈源于生活节俭,能省就省,有节约用电的意识,但没有认识到节约用电的重要性,仅仅是为了少花几个钱。
叔叔阿姨辈能理解节约用电的重要性,明白电是重要能源,但却找不到节约用电的好办法。
冬夏的用电明显高于春秋二季,主要是冬夏耗电电器如空调、取暖器、电热毯使用较多。
上述具有代表性的家庭中也突出了节约用电行为上的巨大差异:
1、高爷爷家安的照明灯全是节能灯,并且有些电灯不常用。浪费电的主要原因是他们家经常几台电视从早到晚一起开着,插头长期在插座上。家里有两台冰箱,都塞得满满当当。
2、罗叔叔家用电较少,家人喜欢集体活动,一起看电视;家电用后都把插头从插座上取下来。
结论
小区居民都认为应该节约用电,但没有真正意识到节约用电的重要性;很多家庭都有节约用电的一些好办法,但却没有被推广和广泛运用;现行电价执行分时段计价,不能真正促进大家节约用电;小区内家庭使用的家电耗电差别很大,低能耗家电使用率较低。
家庭用电浪费情况严重,主要原因有:
1、 电灯未全部使用节能灯,人走灯未灭。
2、 节能家电使用率不高,家电用后不取插头。
3、 电视从早到晚不论有无人看都开着,而且声音很大。
4、 夏天和冬天空调整晚开着。
5、 高热食物直接进冰箱。
建议
根据上述分析和得出的结论,针对家庭用电浪费严重情况提出如下建议:
1、通过报纸、杂志、公益广告等方式或途径,宣传节约用电,培养节约用电的意识。
2、从自己做起,从身边做起,在中小学开展人人争当节约用电宣传员和监督员。
3、针对家庭用电浪费的主要行为,制作节约用电小办法传单,组织义务宣传员进入各生活小区,教会大家节约用电的具体办法,养成节约用电的好习惯。
4、执行阶梯电价政策,使高浪费家庭支出电费更多,每月不超使用限额的家庭则次月奖励,如免费使用2度电。
5、家庭购买低能耗家电则给予补贴,高能耗家电则无补贴。
7年级调查报告篇7
错别字是生活中常见的,上个星期,老师让我们去查找生活听错别字。
一、星期六,妈妈带我去商场买东西,我左看右看,找来找去,终于,在厕所旁边找到了。原来,有一块写着“公则”的牌子,把“厕”字写成了“则”。
星期天,我又在一家小店的牌子上找到了错别字,他把隐形药水的“形”字写成“行”了。我还在一家饼干店门前找到了,牌子上鸡灌饼的“灌”字写成了“罐”。最后,我在一家酒楼的招牌上看见“丰生水喜”,而正确的写法应该是“风生水起”。
二、我分析了一下,认为错别字可以分为两大类:一类是故意写错,一类是无意写错。无意写错还可以分为:形近、谐音、同音和别字。
三、写错字有很多种可能:1、有一些人很懒,遇到不会的字不去查字典或请教别人,将错就错。2、有一些人故意把字写成错字,比如:“咳不容缓”、“骑乐无穷”等等。
四、我觉得,消灭错别字的方法有:
1、多看一些课外书。
2、平时多摘抄、积累一些好词好句。
3、遇到不会的字要查字典,不能乱写一通。
4、如果有必要的话可以向有关部门反映,勒令其修改。
希望我们以后少写错别字。
7年级调查报告篇8
20xx年9月浙江省普通高中进入新课程实验。近两年来,在人教社中学数学室、省教研室、金华市教研室的正确领导和精心组织下,在众多专家指导下,我们虚心学习和借鉴先前实验省区、兄弟学校普通高中数学新课程实验的成功经验和做法,积极探索和推进课改实验工作。在实践的操作中,我们结合《新课标》、《浙江省学科教学指导意见》进行了有效的探索,下面谈谈我们对人教a版教材使用后的感想。
一、认真学习,统一思想, 提高认识
普通高中实行新课程,是我国基础自建国以来最重大、最彻底的一次课程改革,对我国基础的生存和发展将具有重大而深远的意义。这是一项前无古人的事业,没有现成的路可走,既富有艰巨性,也充满挑战性,既是困难,也是机遇。面对新课程,我们别无选择只有迎难而上,积极探索,大胆实践。重视教师培训与学习,深刻领会新课程理念。提高认识,统一思想,是实施新课程的前提。开学初我们学科每位教师都积极参加省、市级培训,做到先培训再上岗,不培训不上岗。开学后我们利用学科组、备课组活动时间,采用集体学习讨论和个人自学等方式学习领会新课程标准,通过观看光盘,听讲座,学习新课程理论和知识,真正从内涵上把握新课程教学理念,努力做到从根本上转变观、教学观、学生观。教师们在新课程实验过程中,积极思考,积极选课题来研究新问题,积极写体会、写经验文章。张卫东等多位教师在省级刊物上发表或市级科研单位上获奖文章有十多篇。
二、积极参与,大胆实践,勇于创新
1、树立“以学生发展为本”的课程理念
改革课堂教学设计,适应新课程教学要求。面对新课程,教师确定更高层次的教学目标,改变传统知识目标为知识、能力、情感三维目标并存。课堂教学不仅仅是教教材,而且是通过知识技能的教学培养学生良好的数学素养。
发挥学生的主体作用,让学生在主动参与中学会学习,让学生参与学习的全过程。要求教师在课堂教学中努力创设良好的教学情境(如用好章首语),激发学习兴趣,引导自主探究,鼓励学生主动参与探究式学习。在教学中注重学生的探究过程,鼓励学生大胆质疑。倡导开放的教学活动方式,强化合作交流。利用课本中“探究、思考、提示、问题”专栏,进行小组讨论,自主学习。适当进行开放题教学,拓展学生的发展空间、开发学生的创造力。努力让学生成为学习的主人,培养学生的问题意识。“学源于思,思源于疑”,“看过问题三百个,不会解题也会问”,教师不能再把传递书本知识作为主要教学任务和目的,而是把精力放在如何教学生“学”上,使学生“学会学习”。同时在教学中我们注意加强数学思想方法的渗透,提高学生的数学思维能力。
2、提高数学应用意识,培养创新精神
“数学应用意识”结合当前课改的实际情况,可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践,或者理解为新课标理念的“在解决问题中学习”的深化。新旧教材中,都配备有所谓的应用题,有许多内容已经很陈旧,与现实生活相差甚远。结合实际重新编写应用题只是增强应用数学的意识的一部分,而绝非全部;增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下,突出主动学习、自主探究。
数学学习应该是“书本中学数学”和“生活中做数学”并存。数学源于生活并用于生活。教学中我们以实际生活为背景,利用生活实际构建数学与生活实例之间的'桥梁,尽量拉近教材与现实生活的距离,实现现实问题数学化、数学知识现实化,让学生亲历现实问题数学化的过程以获得富有生命力的数学知识,让他们进一步认识数学,体验到数学的价值。我们常从学生熟悉的情况入手,从他们已有的知识和经验出发,恰当地选取与他们现实生活密切相关的情境或问题,把现实生活中的鲜活题材引入课堂教学中。精心设计问题,让他们深切感受到“身边处处有数学,利用数学知识可以帮助我们解决许多实际问题”。我们还积极引导学生用数学眼光去观察周围的生活现象,能主动尝试从数学角度去发现问题、提出问题,并能用数学方法进行探索,加以解决,增强他们的数学创新意识和数学应用意识。如高一“数列”教学时,我编制了分期付款购买桑塔纳轿车的应用题,让学生计算不同年限的每期付款金额,并带领学生开展调查,写出《工薪阶层如何用分期付款方式购买家用轿车》调查报告。这种以现实问题为中心的开放式教学,促成了师生互动,有利于教学相长,将书本知识和生活实际紧密地结合起来,为数学真正服务生活开辟了一个窗口。
3、恰当使用信息技术进行辅助教学
高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合,整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。在保证笔算训练的全体细致,尽可能的使用科学型计算器、各种数学技术平台,加强数学教学与信息技术的结合,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。以期帮助学生更好地认识和理解数学并顺利地解决数学中的困难。全组教师积极参加信息技术培训,提高了利用信息技术进行辅助教学的能力。
如在必修1《函数与方程》、必修4《三角函数的图象》、选修1-1或2-1《圆锥曲线》中我们就很好地使用几何画板。在电脑图形的不断变化、同学间的相互讨论、教师的点拨指导等反馈中,帮助学生突破难点,逐渐形成自己的知识体系,达到自我知识的重新建构。
4、建立合理的科学的评价体系
高中数学课程应建立合理的科学的评价体系 ,包括评价理念、评价内容、评价形式、评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果,也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化,在数学中,评价应建立多元化的目标,关注学生个性与潜能的发展。
为了促进师生能动发展,激励学生信心,鼓励进步,我们积极改善对他们的学习评价、过程评价,提高学分认定的可操作性。在总结归纳这个教学环节,我常先让学生自己归纳,给学生创造自我评价和自我表现的机会,提高理性思维能力和口头表达能力。然后,我再通过师生共同归纳帮助他们完善知识结构。有时我们还结合评价表,对学生的课堂表现进行激励性评价,这既有利于调动他们的学习积极性,又有利于他们进行自我反思。
5、认真做好教学常规工作
一年多来,由于新课程实验的促进,我校作为样本校,学校学科组、教研组(备课组)的建设,得到高度重视和加强。为了保证新课程实验的推进,学校学科组制定并完善了集体备课、教研组活动等校本教研制度。在每周四下午相应年级教师进行集体备课活动,重点是学习课标,研究教材和教法,认真审视和有选择地使用教辅资料,确保让学生做的练习题不超出课标要求,对于每一次的章节
检测试卷的命题,我们认真对照课标要求进行审题。备课组活动坚持做到 “四定”(定人员、定时间、定地点、定内容);“五要”(主备教师要精心研究所承担的备教内容并形成文本预案,特别是学案、课件、教学资料库的建立,议课教师必须亮出自己的观点并提出修改意见,教师要对预案进行补改才能上课,上课后要对亮点和不足进行集体反思,主备教师要在反思的基础上再上汇报课);“六备”(备学情、备目标、备重难点、备教法、备学法、备教学过程)。为此,我们开展每月一次的新课程教学观摩课,全组教师参加听课,课后对照新课程标准进行评议,使每位教师都有收获。全组教师积极投身研究性学习的开设和指导工作,努力创造条件开设校本课程,成立了骨干教师组成的校本课程编写小组,经过多次反复修改,完成了校本课程《数学思想方法》的编写工作。在省、市教学设计评比中,孔小明、金建军、应成锋等多位教师获奖,孔小明老师在黄岩中学为人教社“中学数学核心概念、思想方法及其教学设计研究”课题组开设公开课,得到与会专家的一致好评。金建军老师在金华市直学校新课程课堂教学比赛中荣获第一名。特别是在20xx年全国数学联赛中,由程东军老师指导的高二学生5人次获得了全国一等奖(全校共13人次)。这样的集体备课活动,能够使教师共享集体智慧,有效避免了教师可能因个体能力差异造成的偏差,最大程度地减少了教学中的不足和失误,促进青年教师尽快地成熟成长。现在我们数学学科教研风气浓厚,人际关系和谐,教师奉献精神突出。
三、解剖困惑,研究对策,努力改进
1、目前教学中我们存在的困惑
①教学评价体系建设的严重滞后影响了教学理念的更新
关于高考、会考。目前我国的国情是社会、家长“以高考成绩论英雄”,这也迫使行政主管部门、学校领导以学生考试成绩为标准来衡量教师。评价制度不改革,再好的教学理念也没有办法付诸于行动。 眼下,不少学校的领导和实验老师都关心着省20xx年高考方案的正式公布。有了学分认定后,我省高中毕业会考是否有存在的必要?高中毕业会考与高考硬挂钩还是软挂钩?会考如何按照课标精神对实验教学进行积极的、正向的推动作用?
关于选修课的开设。实验初期,老师们最担心的是,面对众多的选修专题不知道如何开,生怕自己的能力、水平不够。少数老师对选修课开设的担心,主要原因是对课标学习、对课改动态关注不够,对选修
2、选修4课程开设方法与要求不了解,对课改理念的理解过于理想和简单。
关于课时。 实验初期,由于实验教师对新课程理念的理解不到位,大多数实验教师是从执教大纲版教材高三年级循环转任下来的,他们仍然沉浸在原来的教学内容和要求中,对新课程的教学要求不放心,对老课程的内容不舍得丢弃。有一些刚工作不久的年轻老师,不少人的思想仍然滞留在多年前自己上中学时老师教给他们的那一套里,他们也热衷于大量地补充课外习题,拔高教学要求,导致占用过多的时间处理练习。因此绝大多数教师对数学要求把握不好,总想补充一些难题让学生练习,自然就增加了学生额外的负担。
② 学习方式的改变影响了教学目标的实现
学生思维的发展、初高中评价方式的变化、教学内容、教学要求的不同都造成了学生进行高中后出现新的一次两极分化。我们所关注的是由于新课程提倡学生自主探究,合作交流的学习方式,给学生较大的独立思考空间,这就需要学生有较好的主动学习意识。但是高一学生自我管理、自我约束能力还有待提高。如果给学生的自主空间太大,是否会造成教学目标不能如期完成?长期以往,也许
会加剧学生成绩的两极分化。
③课程内容的变化、教学手段的更新影响了学生数学“双基”的落实 初高中教学内容的衔接问题,学科间相关知识点进度平衡兼顾问题,其他学科与数学学科的矛盾;很难做到使用现代信息技术解决实际问题,教学过程中关于应用计算器与计算机探索和解决问题等方面有待加强;知识点与课后问题的搭配不合理,知识点与生活实际应用相关联,问题设置过难;课时严重不足与教学辅导书的选用。体现在:
实验初期,由于教师对整套教材的知识体系不了解,导致教师不知道每一个阶段、每一个章节的教学内容和目标要求应该定位到什么程度。一些教辅资料与课标、教材的要求不吻合,内容陈旧、知识点超出课标要求的习题时常出现。加之,初、高中数学内容的衔接存在缺陷,实验教师是“民怨沸腾”。实验教师不是埋怨课改“乱改”,就是埋怨教材知识体系“混乱”,要么就是埋怨学生“愚笨”。
现在人教a版教材每个章节后配备的练习题、习题使用的方法和数学思想与教学内容不完全相对应,与课本例题不一定正相关。教师教学用书中还存在一些错误,有的章节教学建议针对性和指导性不强。
3、我们的改进措施
①尊重传统的学习方式,适度开展探究性学习。严格按教学要求控制教学进度和教学难度。把数学课堂成为活动的课堂,并承认数学课堂是差异的课堂。
②创造性地地使用教材,对新课程教学内容进行适当处理。
在高中数学新课程实验过程中,一个值得关注的问题是创造性的使用教材。创造性地使用教材,必然涉及到普通高中数学新教材内容的重组和调整。
“内容多,课时少”。对已删除内容,如所有版本教材都未出现,一般不要再捡回,如指数方程和对数方程的解法、指数不等式和对数不等式的解法、线段的定比分点、三角方程和反三角函数等。
对有不同处理方式的内容,一般应按所教版本教学,如函数概念的引入,先讲函数,后讲映射。
对新增内容,如必修3中的《算法》,备课时多参考一些版本的书,帮助加深理解,提高水平和效率。
调整部分教学内容,力求教材更具体、更富操作性。循序渐进、螺旋上升地组织学习内容,形成结构化的知识体系。
③加强教材配套资源的开发与建设,加强对实验教师新课程培训
由于新教材是第一次使用,市场上的资料与新教材配套不够,与教材相配套的习题、题目的难易程度也不尽合理,层次不够分明,所用知识超越学生的现有水平等。因此,我们要从学生的角度感知习题的难易程度,使习题选编,难易顺序的编排更科学合理,通过编制学案,利用学案引导学生学习。另外,可利用网络的优势和学生喜欢网络的特点。同时加强对实验教师新课程培训,提高数学教师的自身素质。
以上汇报,不当之处,恳请各位领导和专家批评、指正。
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