心得体会的定期梳理让复盘从偶然行为变成了必然习惯,优秀的心得体会能让人在迷茫时找到前进的动力,陆玖范文网小编今天就为您带来了教材心得模板6篇,相信一定会对你有所帮助。
教材心得篇1
11月19日,伴着微微晨曦,我和同校做课教师前往xxxxx小学进行“统编教材示范课与研讨”听课送课学习,共有来自义马、卢市、灵宝、陕州及xxx市区的十所小学教师进行说课与微型课堂展示。为了实现从教课文到教语文的美丽转身,执教老师们不论是说课还是微型课堂展示,都能紧密联系语文课程课标,从语用的角度出发,结合所教课文,娓娓讲述,关注语用,言意兼得,站位高,设计妙,给听课的我们送上一节节精美的课堂盛宴。
一、瘦身目标,突出重点。
语文教师进行课堂教学设计,首先要做的就是开发课程内容,确定教学目标,这是课堂成败的关键。根据《语文课程标准》,低年级语文教学首要任务依然是字词的掌握。而阅读教学重在培养学生的朗读能力,激发阅读兴趣。在说课环节,我最能感受到说课教师在学习目标上所做出的重大转变。
来自阳光小学的潘xx执教的是拼音《ai ei ui 》,在解说学习目标时,她能从“识记、掌握、读准,能拼读,能书写”方面合理设计学习目标,突出了低年级教学重点。卢氏的xxx老师在解说《雪地里的小画家》这一课时,她从“认识生字、会写笔画;读中感受乐趣;知道特点能运用”方面有针对性的的制定目标,符合低年级学生字词为重点的学段特点,值得可定。
第四小学的xxx老师在《黄山奇石》一课的设计中,从“认识生字,会写生字;通过联系生活经验,理解词语。能读背诵课文片段。学习并使用比喻句,感受神奇和有趣。”制定学习目标,三个目标分别识字写字、读文背诵、表达运用等方面进行设计,体现了知识学习与能力提升,情感态度与价值观的引导与提升,特别是第三个的制订,更关注学生语言的运用,不仅要进一步学习比喻句,更要让孩子会用比喻句,注重了语言的训练,较好的处理了读懂课文和运用文本语言表达之间的关系。
大家都能在目标的设计上一改往日的重品读感悟为注重语言表达与运用,做到了科学合理的设置学习目标,突出了教学的重点。在课堂展示中,老师们都能从学习目标出发,巧妙处理教学内容,一步一步引导学生朝着预订的目标去完成,真正做到了有目标,有训练,有落实,有提高。
二、关注语用,言意兼得。
正确处理文本思想内容理解与语言训练的关系,依据课文创设适合低年级学生语言训练的情境,是这次执教老师的最大亮点。
1.创设情境,训练表达。在执教《小蝌蚪找妈妈》一课时,义马的吴老师教学设计特别巧妙,以开启侦探之旅的方式带领孩子们帮助小蝌蚪找妈妈,根据学生的侦探发现,出示侦探简报,让学生在有趣地完成侦探任务中一步步弄明白小蝌蚪的妈妈的特点。根据黑板上板书的小蝌蚪的变化词,让学生用上表示顺序的“先……再……接着……最后……”讲述青蛙的变化过程,最后再让学生以小蝌蚪的角色给蝌蚪妈妈写一封信,把信的内容大声的说出来。非常的生动有趣,不仅吸引学生的学习兴趣,还降低了学生理解青蛙变化的过程的'难度,又训练了学生有序的语言表达能力,真是一举多得。试想如果讲课的现场就有学生,那可该是一节多么有意思的课堂,学生们该是多么的喜欢与受益呢。
2.抓住词组,训练表达。在《难忘的泼水节》一课,灵宝第四小学的武萌老师根据课文的语言特点,抓住大量的“的”字短语作为训练学生把句子表达具体形象的训练点。在引导学生感受泼水节场面热烈时,武老师为了让学生体会“的”字短语的作用,通过课文第一段话“火红火红的凤凰花开了,傣族人民一年一度的泼水节又到了。”和“凤凰花开了,傣族人民的泼水节又到了。”让学生通过对比朗读后,知道“火红火红”修饰了凤凰花,体会加上修饰词后句子更加生动具体。然后,让学生找出课文中类似的词组如“敬爱的周恩来总理,鲜红的地毯,清清的水”等,最后把词组送回文中理解,边读边想想画面,再次感受“的”字短语为渲染场面热闹所起的作用。感受了短语的作用后,为了指导学生会运用短语,出示文本插图后,武老师先让学生观察后用自己语言描述周总理衣着神态,随后再回文找到文本的语言,齐读,发现课文描写的顺序层次,引导学生按照“穿着——神态”的顺序,用上课文中的“的”字词组来描述周总理的穿着。这样,关注了语用,积累了词句,又训练了表达。 为了让孩子亲身体会泼水时欢乐的情景。她采用抓住重点词“象脚鼓、凤凰花、银碗和柏树枝”,让学生复述当时的情景。复述课文情节对二年级学生有一定难度,学生经常会语无伦次,颠倒重复,她先让学生用“一手、一手”“一边、一边”两个词语仿写,掌握句式特点,明白同时可以做两件事情后,采用短语复述,用所给的四个词语复述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。学生用上所给的词串,看着图片来复述,学生轻松的完成了任务,将复述情节化难为简,做到阅读与表达的有机结合,体现了理解与表达并重的设计思想,我想此时文章的情感也不需老师多言赘述,周总理的平易近人、和蔼可亲形象已深入学生心灵。
3.根据结构,训练写法。第四小学的习老师在执教《黄山奇石》一课时,在学习仙桃石的时候,她利用图片创设情境,通过“大桃石”和“仙桃石”对比学习,让学生感受黄山石的神奇。同时了解比喻句的特点,学会用“好像”仿说句子。引出“仙人指路”,找出文中另外一个比喻词“真像”,并继续练习仿说句子,从而体会作者运用比喻句把奇石的特点描绘的惟妙惟肖的巧妙写法。
4.紧扣习题,提升表达。在引导学生学完课文后,习老师紧扣课后习题训练学生的语言表达能力,邀请孩子们化身“小导游”,用上课堂上积累的好词佳句解说黄山美景,既加深学生对课文的理解,又培养了语言表达能力,体现语文教学的创造性和实践性。
在这一节节精彩课堂的背后,我感受最大的就是老师们语文执教观念的重大改变,把学生的语言发展放在首位,入乎其内,化乎其中,迁移运用,真正的实现了语文教学的美丽转身——用课文来教语文。
关注语用,言意兼得,我想这是我们小语教师们教学的最终方向。相信在这样的语文革命中,语文又将迎来一个全新的春天。
教材心得篇2
xx月xx日,我们相聚莱州市双语学校,进行鲁教版英语新教材的培训活动。培训期间,教研员为我们安排了丰富的内容,包括威海教研室教研员对教材进行全方位解读,以丰富的知识内涵进行精辟的阐述,使我们对新教材有了更深的认识。此次培训,还有三位在一线教学的骨干教师用新教材给我们讲了三节精彩的示范课,使我对英语新教材的教学有了更深一层的认识,实在是受益匪浅,收获颇丰。
在此次培训中专家老师能深入浅出地分析新教材的特点,将本教材的语言知识点作了详细地分析,使得我们对于教材的重点、难点能准确地把握。语言点通过听说读写模块操练效果清晰可见。对于专家老师的讲座我有如下感想:
一、新教材课程建设上拓宽了英语学习的渠道,营造了英语的学习环境。
我们的教学必须从课内引申到课外,不要放弃对学生课外阅读的指导。
二、新教材注重语言积累,开发学生潜能,不过早强调语法,不求系统,但求应用。
这就要求教师决不能把课堂变为自己的“一言堂”,滔滔不绝、口若悬河地展示自己的口才,而要将话语权还给学生,极大地调动学生的发散性思维,强调学生自觉参与,提高学生的感受和表达能力要给学生提供尽可能多的语言实践机会。
三、教师要改善学生的学习方式,变过去的“接受性学习”为“接受性、体验性、研究性”学习方式相结合。
其次,我们聆听学习了三位教学经验丰富并在一线教学的优秀骨干教师的示范课。她们的课对新教材进行了很好的演示和挖掘,能毫无保留地将自己在教学中积累的工作经验介绍给我们。使我们更快的熟悉了新教材,并能准确地把握每一部分的重点,难点。同时也了解了如何将教改新理念转化为教师的具体的实践操作,觉得很受用。对以后怎么上课就更有底了。
总之,通过参加英语新教材培训,我对初中英语的新教材有了新的认识,为我们完善自我,提高理论水平提供了难得的平台。我一定会珍惜本次学习培训的机会,认真学习,利用时间给自己充电,用理论指导教学实践,把科研和教学结合起来,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生获得能力的提高。
教材心得篇3
经过一个阶段的小学数学新课程教材培训,使我受益匪浅,感受很多。教师要适应新课程教学,就必须接受继续。应对新课程充分理解,诚心接受,热情投入,有效实施并根据新课程要求,不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展,教师的发展又将构成新课程实施的条件。而这一个阶段的学习报告和听讲座,使我受益匪浅,感受很多。有以下几点体会愿意和大家一起分享:
1、课改必须更新教师观念
课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者,决定着这场变革的成败。因此广大教师参与各级培训,优化校本教研,自觉发展专业素养和教学艺术,力求以课程改革的新理念规范优化教学行为;另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾,处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。
随着新课程的推行,教师要调整自己的角色,改变传统的方式。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者,从“以教师为中心”到“以学生为中心”,每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身发展,而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化,而是体制和观念的根本性变革。
2、通过培训学习,我深深的意识到对于一个小学教师来讲,要想教给学生一碗水,自己必须有一桶水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。专家们所提供的文章对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。为了更好地适应社会发展与需求,作为教师的我们理应先行一步,为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。
3、通过培训学习,使我清楚地认识到不同的思维模式会产生不同的讲课方式,不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学,如沐春风;科学的思维模式,能使学生左右逢源,事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的'兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法,产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。
4、一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标:一方面,通过我们的日常教学,能有效地帮助学生提高学习成绩更好的掌握知识运用知识、;另一方面,从根本上提高学生的综合素质,为将来的持续发展奠定基础。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师,应该通过自己与集体的创造,更好地为我们的学生和社会服务。
做为教师的我们要善于观察和学习和积累经验;善于调整教学方式和内容;善于控制自身的情绪;善于有效地利用教学资源、同时还要因材施教时时进行教学反思、这次培训让我难忘,不仅使我更系统的把握新课程,集众师之见,使我的眼界得以开阔,并且对于今后的教学工作有了更多的经验和启发,通过这次培训,我对自己有了更多的认识,人的潜力真的是可以不断挖掘的。参加培训的老师们也让我见到了许多教学上的创意。在教学技能的学习上,我的收获很大。规范的教学流程,巧妙的课程设置……对我今后的教学工作产生了不可估量的积极而深远的影响!
5、在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不少!你想象力非常丰富!真会动脑筋等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。转变学习方式,培养实践操作能力。我们体会到要实现学生学习方式转变要注意做到:既重视科学精神,又充满人文精神。也就是基本功要扎实,基础知识和基本技能熟练,还要关注每一个孩子,尊重学生人格,满足不同学生的学习需要,让每个学生都能得到充分的发展。教师要有创新的教学模式,创新的教学方法,灵活的教学内容的选择,以创新思维培养为核心的评价标准,要善于打破常规,突破传统观念,具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期,社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受教师潜移默化的影响。
总之,新课程对教师提出了专业工作者的要求,我们只有作好充分的准备,进行精心的教学设计,才会在教学中使学生真正地动起来,经历"与人合作,并与同伴交流思维的过程和结果",使学生善于倾听他人发言,乐于陈述自己的想法,敢于修正他人的观点,勇于接受他人的意见;这些都有利学生主动地参与学习,有利于提高个体的学习动力和能力,才会使他们感到无限快乐,感到自己精神的、智慧的力量在增长,使学生的个性得以充分的发展。
教材心得篇4
20xx年10月,我在参加了初中物理新课程培训学习,此次培训的指导思想是为了进一步提升我们中小学教师的课改理念,转变教学方式,加强教师对新课程的理解,掌握新课程的教学要求,提高教师驾驭新教材的能力,提高课堂教学质量,进一步深化课程改革。经过这次的培训令我感触很大,下面将谈谈我的一些感受:
本次培训由安达市教师进修学校主持,由安达市教师进修学校物理教研员刘丽英老师主持,
首先由安达一名较优秀的物理教师高金凤老师主讲。
主要内容是:
1、修订后的课标和教材主要变化及在教学中的基本对策;
2、在课堂教学中存在的问题及对策;
3、在新课标新教材的背景下如何提高教学的有效性。
接着由安达市教师进修学校物理教研员刘丽英老师主讲。
主要内容是:
1、《课程标准》的修订进程;
2、清楚课标修订的主要原则和内容
3、《课标标准》解决了哪些教学实践问题.;
4、落实《课程标准》要求,提高物理教学的有效性;
5、对课标修订后的教学和评价思考;
6、我市初中物理教学中的主要问题及思考
通过这次培训使我了解到:
一、在课程标准方面
1、课标在哪些方面做了修订?为什么?
2、如何准确把握课程标准修订的`精神?
3、如何把课标精神贯彻在课堂教学中?
二、在新课标教材方面
1、初中物理新教材修订原则、目标是什么?
2、新修订教材与原教材有什么区别?
3、如何把教材修订精神落实到课堂教学中?
在这次培训中让我触动很大,新教材更体现出物理的魅力,更激发了我对物理教学的兴趣和信心。通过两位专家的培训,让我在今后的教学工作中有了指明灯,若把他们比作奇葩,我愿作遍及天涯的小草。把这次的培训精神“学好新课标,用好新教材”落实到教学实践中,让我们物理教学成效更上一层楼。
教材心得篇5
语言的学习是一个长期积累的过程,正所谓:不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海,字词句以及文章的素材都需要长期积累,而三年级的学生主要在于为以后的学习打好基础。为此,我在教学中注意做好了以下几点。
第一、预习
首先,标出自然段,把生字条和田字格里生字注音并组词,划出不理解的词和句,思考课后问题。这是我对课前预xx要求。我这样做,可以使学生在老师的指导下真正做好预习,也可以使学生养成自主,探究的效率。
第二、每天坚持积累一些好句和成语
我要求学生每人准备一个好词好句摘抄本。每天摘抄两个成语,要求会背,理解意思,初步会用成语说一句话。好句允许在课文中摘抄,更鼓励在课外抄录。这样做既给了孩子自主学习的空间,又拓宽了他们的视野。
第三、强化生字学习
此前所述,生字已不是三年级语文教学的重点,但仍是一个重要的组成部分。第一步是“识别字音,字形,这都在预习课文里进行,使学生对生字的正确读音和写法有了初步的感知。第二步是在“课堂中辨形辨意”,坚持“字不离词”的原则。结合文中的词语分析字意,初步学会口头应用。第三步是“单元巩固法”。这是纠正错别字的重要阶段,运用形近字、辨析,句中改错字等多种灵活方式,检验巩固学生对文中字形,字意的理解和掌握,对本阶段中不能掌握的生字,采用反复听写,不定时抽查来加强。
第四、坚持每天20分钟课外阅读,每周读一本书
要求学生每天晚上坚持20分钟阅读,内容不限,可以是优秀作文,童话故事,也可以是报刊杂志,每周由老师进行检查评比。在评比中,结合好的阅读典型,逐步向学生渗透精读、略读、速读的相关知识,指导学生先从精读做起,一字字,一句句认真读,懂得每篇文
章主要讲了什么,不懂的字词及时找工具书解决,对不理解的问题,鼓励学生质疑,发问。这样做能大大激发了孩子们的求知欲。在班级中形成了浓厚的读书氛围,对学生词语的掌握,理解和应用能力产生极大的提升作用。
第五、每周写两到三篇日记,一次作文
归根结底,学生写作能力的展示,是语文学科人文性和工具性最直观的体现,学生作文能力的培养是一个渐进的漫长的过程。最初,我从训练学生的口语表达能力做起,采用“一字多词”的方法选职一些接近生活的字,让学生扩词,多多益善,然后鼓励学生用喜欢的词说一句简单的话,这一学期,以激发学生的语言表达兴趣为主。
口头说句有了一定的基础,我引导学生迈出了第二步———写句。这一阶段分三步走:先写简单完整的一句话,再适当地扩句。即为句加入一些恰当的定语、状语、补语(当然给学生不讲这些语法知识),第三步是分句成段,即进一步将句中的定语、状语、补语成份形象化,具体化,生动化,将原句分解成一段话,循序渐进,螺旋上升,使学生兴趣盎然,愿意去学。有了写词组句的能力,我就指导学生摘录片断和写日记。这个阶段我把握两个原则,一是贴近生活,激发兴趣。我指导学生观察季节变化,指导写景物,写水果。对照家庭成员和班级同学,指导学生记人物。结合节日庆典,学校活动,指导写叙事。二是明确要求,第一步是要求字数要够,要言之有物。第二步是要有精彩的句子,优美的`词语适量的修辞。第三步,指导在立意上有所突破。这一步主要通过作文讲评课,由师生在讲讨论中完成。我重点抓住写作前的指导和批阅后的讲评两个环节,向学生渗透列提纲,多次修改,结构分段等写作基础知识,为学生们到高年级的写作打下良好的基础。
在语文教学中,我还感到有一点要特别引起大家的重视。就是要强调自主,但不能放任自流。我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习,通过互相启发,共同探究,培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上,再加强学生之间的交流,才能使他们互相取长补短,实现真正意义上的合作。教师要精心组织学生的学习活动:一要组织好学生自学,使每个学生都能独立思考;
二要组织好合作学习,培养学生的合作技能,教给合作的方法,重视对合作学习的评价,做到互动学习与个别辅导相结合;三要组织好全班交流,在交流中加强引导,全面实现教学目标。
教材心得篇6
20xx年9月1日,带着领导的嘱托,带着同事的殷盼,我有幸参加了由自治区厅教师工作处和新疆出版社联合举办的自治区义务阶段部编小学语文教材培训活动。虽然只有一天的时间,但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。
培训中聆听了新疆科学研究院孙铭老师的《新教材整体编写思路介绍》和《一年级上册教材分析及教学建议》;乌鲁木齐市教研中心的鱼利明老师的《一年级下册教材分析及教学建议》;昌吉州教研中心盛石老师的《关于践行语用观讲座》。用学院张主任的话讲本次培训既有洋专家的方向指导,又有本地土专家的实践现身说法,这样土洋结合的培训才是更接地气也更有效的培训。
正因为有了以上各位老师对教材的分析及具体的指导,自己才对部编教材以及一年级新教材有了更进一步的认识,使我的观念进一步得到更新,真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会:
1、深刻认识了部编和主编。
说到部编教材,不得不提到一个名字——温儒敏。一直不太理解《课程标准》上关于阅读教学建议的句子“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”听了各位专家的讲解我豁然开朗了,原来教科书编者于学生而言是作者,对一本需要教师解读的教材而言自然就是主编了。孙铭老师的话让我意识到以前对教材的主编真的没有认真关注过。看了部编教材总主编:温儒敏,一行我深深地记住了这个名字,还特意上网查了他的资料——北京大学中文系原主任温儒敏教授,小学主编:陈先云(执行)、曹文轩、崔峦、李吉林。孙铭老师说要想更深入地了解教材就必须更深入地了解编者及他们的编写意图。
新版的部编教材就是由国家部组织编写的教材,不再是我们之前用的义务课程标准实验教科书它是由课程教材研究所和小学语文课程教材研究开发中心编著的,教材已上升到国家层面就必然受国家主流价值观的影响和传统文化的影响。比如,“部编本”语文教材的编写理念是什么?温教授说概括起来有四点:其中第一点就是体现社会主义核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。教材编写实质上是国家行为,所以教材编写立意要高,要立德树人。这也就提醒我们今后在教材的拓展与选文时要围绕思想价值去选材,孙老师说关于神话、传说在课外拓展时选择《诺亚方舟》就不行,因为它有宗教成份在里面。我们教师不能只一味地教死书,要多关注时事政治,关注国家文件,包括政治文件在里面,因为这其中包含了较多的国家意志在里面。关于新教材的另一个亮点是语文教材:古诗文比例提升,重视革命传统。温儒敏教授表示,新教材注重继承与弘扬优秀传统文化,从《诗经》到清代的诗文,从诸子散文到历史散文,均有收录。据统计,小学语文有古诗文124篇,比原人教版增加55篇;新教材采取“人文精神”和“语文素养”两条线索相结合的方式编排。“人文精神”重在选文的思想性,发挥思想品德的作用,以文化人;“语文素养”重在培养学生掌握必备的知识和听、说、读、写基本能力。
和其他版本语文教材比较,在框架体例上“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”,即按照“内容”组织单元,课文大致都能体现相关的,形成一条贯穿全套教材的、显性的线索;同时又有另一条线索,即将“语文素养”的各种基本“因素”,包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯,以及写作、口语训练,等等,分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。起初我对这点双线结构并没太多在意,但看到教材后我对它的认识才更加深入了。(后面再谈:拼音是识字的工具,学习普通话的工具。)
2、要有文本意识和科研意识。
在本次培训中,专家教师结合教材主要从拼音教学、识字写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导,刚开始我对教材的认识没有那么的精深,也没有意识到,不过听了专家老师的详细分析,从教材以专题组织单元,整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点,让我在潜意识中明白了:我们教师要有文本意识和科研意识。比如,一下的一组课文:《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》《语文园地二》,课文看似没联系,但细究还是能发现这一单元的是“现在的幸福生活从何而来”。
要想拉近课本与学生的关系,首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”,怎样的双线?翻了教材你就会明白新教材的单元主线是要教师自己进行梳理的。所以在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题,这样我们才能更好地梳理出单元的主线。
其次要拓展教材。课标和课本仅是底线的要求,新的部编教材内容减少了,也给了我们教师更多延伸和发挥的空间。
如:识字写字课。我们要了解它的编写形式、特点。
(1)识字分流,多识少写,目的是让学生及早进入汉字阅读阶段,体验阅读的乐趣。
(2)合理安排识字写字序列,科学选择字种:高频常用字,构词能力强的字优先。合理安排字序:写字由简单到复杂,由独体到合体。
(3)集中与分散相结合,集中识字:识字一、二,共90个字;识字加油站,31个字。分散识字:汉语拼音,32个字,课文,147个字。
(4)文化内涵丰富,有夏天的事物,有卫生习惯等等,所以除了教材上例举的,教师可以更多地组织延伸拓展。
(5)识字方式多样,新的教材用一个字形容就是“玩”,不管玩什么花样,能玩出道理就行了。
(6)重视识字方法和识字能力。特别是低年级的小学生,我们要特别注意采用分类指导法突破难点,比如可充分地发挥课文中的插图作用,借助图画整合猜识生字,读通句子。必要时,我们可以采取合作的学习方式,把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生,而是加强引导学生注意发现的层次性,将发现的识字方法迁移到学习中,让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。在随文识字,归类处理的基础上,将剩下的字单独解决。
3、重点关注阅读。
部编教材的七个创新点其中有三点都是和阅读有关的:
(1)把课外阅读纳入教材体制。温教授说:语文课最基本的内容目标,是培养读书的兴趣和习惯。有了读书的兴趣和习惯,才能把语言文字运用的学习带起来,把素质、人文带起来。现在重新提出要抓住培养读书兴趣这个“牛鼻子”,去改进语文教学。这不是什么新观点,但在语文的概念被弄得很混乱的当今,重新回到朴素的立场来考虑问题,从“多读书”的角度去理解语文的本质,是有现实意义的。
(2)激发阅读兴趣,提示阅读途径和阅读方式。
(3)引导学生分享阅读的快乐。部编教材“三位一体”的教学结构:教读+自读+课外阅读。就是要研究如何把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来,融为一体,千方百计激发学生读书的兴趣。比如小学一年级就设置了“和大人一起读”,意在和学前衔接,一开始就引导读书兴趣。小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。并建议采取1加x的办法,即讲一篇课文,附加若干篇课外阅读的文章。所有这些指向都提示我们要重点关注阅读。(重组:例如盛石老师提到语用的研究与思考,就提到讲课文进行整合,一学期可以腾出12节课来进行课外阅读,读整本书。)
总之,听了专家的讲座后我才深深感到:不听不知道,一听才感到自己知识的贫乏,学的东西太少了。这次的教材培训让我们受益匪浅:我不仅从专家们的报告里改变了自我认识,了解到了新的教学理念和教材的要点,而且在与各位老师共同学习中,我从他们的身上感受到的认真与努力。我相信,通过这次的培训,我一定会认真阅读笔记加强消化理解,并结合实际,不断地学习努力提高自已的教学技能,将单元整组教学和拓展阅读落实好,成为一名真正掌握了教学真谛好老师!
教材心得模板6篇相关文章:
★ 课堂心得模板6篇
★ 商务心得模板6篇