在看了单式统计表，了解到了制作完整的统计表需要的部分之后，组织学生讨论，还可以补充什么东西，学生能说出分男生、女生来统计，可见学生有了这样的基础。引出例一的内容后，学生明白了要制作表格，为了突出让学生去探索表格的制作方法，我放手让学生重新设计表格，不带半点指点。走进学生中间，发现了学生制作的统计表真是五花八门，别出心裁，有些是对的那时看过书本的，有些呢表头设计错误的，有的呢表格不会设计就会些数字，有的呢数据填写错误，没有几个学生符合要求的……这个时候，我有点紧张，难道学生对统计表格的制作这么没有经验吗？当时候我陷入了思考中。看来处于本班实际，在学生制作的时候要了解学生的学习基础，根据实际情况开展教学。尤其是让学生讲这样设计的理由，学生不会讲，这就无法走进学生的思维，去了解学生的学习状态。

真奇怪，一张完整的统计表学生都明白了哪些部分，为什么老师会忘了日期呢？书本里的.标题都已经写好了，要求学生操作的就是添上表头、栏目、数据等。制作日期在标题的右下角学生总是看不到。此外，学生都是直接做表格，计算好合计和总计，以为全部完成了，不把时间写上，可以看出学生做一件事情没有做到一步一回头，没有全面地再看看自己的“成果”而是急着让老师看，得到表扬。因此，我认为让学生认真完成表格的制作，仔细地填写数据很有必要，尤其是完成后要全面地观察一下，具备的内容都有了没有。同时养成做作业一丝不苟的精神。

北师大教学反思篇2

长方体表面积教学是在学生认识并掌握了长方体、正方体特征的基础上教学的，也是学生学习几何知识由平面计算扩展到立体计算的开始，是本单元的重要内容。学生对旧知识已经有了一定的积累，但空间思维还没有真正形成。为了让学生更好的掌握这部分知识我设计了这样的教学过程。首先出示一个礼品盒，如果在礼品盒的外部包上一层精美的包装纸，包装纸的面积有多大呢？你知道怎样求吗？这时，学生纷纷说出了自己的想法，也就是求长方体的六个面的表面积。

这时，我让学生以小组为单位，拿出自己手中的礼品盒，测量礼品盒的长宽高，并求出上下、左右、前后的面积，然后求表面积也就是包装纸的面积。学生在动手操作完成这一系列的过程并不困难，在大家的共同讨论、归纳下，学生们很快就得出了结论，知道了什么叫长方体的表面积并且还总结出了公式:长方体的'表面积=（长×宽+宽×高+长×高）×2或长×宽×2+宽×高×2+长×高×2利用公式学生能正确进行计算。通过练习，学生们对于谁乘谁能求出哪个面已经相当熟练了，可以说是脱口而出。但在解决实际问题的时候漏洞百出，例如：在长方体的灌桶盒的四周包上一层商标，商标纸的面积是多少？在长方体的水泥柱子上刷油漆，刷油漆的面积是多少?在长方体的游泳池的底部和四周抹水泥，抹水泥的面积是多少？等这方面的问题，学生不知是否有考虑，不管说什么，学生们总是求六个面的表面积，和实际相脱节。这使我陷入了深深的思索，这是为什么呢？

随着小正方体个数的增加，露在外面的面数变化有什么规律？

北师大教学反思篇3

20xx年秋季，我担任了一年级的数学教学工作任务。本届一年级学生人数多，底子薄，基础差，从一开始，我便深深地感受到自己肩上担子的重要。所以，我对自己的这份工作丝毫不敢怠慢，认真学习，深入研究，立足现在，放眼未来，取得了一定的成绩和进步。本学期已经近结束，为了更好地总结过去，迎接下学期的工作，现对本学期教学工作作如下总结：

一、做好课前准备——备好课

在备课的过程中，我根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课前、课后及时对该课作出分析和总结，写好教学反思。

二、增强上课技能——上好课

在上课中，我做到讲解清晰化、条理化、准确化、条理化、准确化、情感化和生动化，注重调动学生的积极性，加强师生之间的交流。我还特别注意以知识本身吸引学生，巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。

三、做好课后辅导工作

在自习课上为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生需求，同时加大后进生的辅导力度，对后进生的辅导并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩首先要激发他们的学习兴趣，有人说：“兴趣是最好的老师。”一年级孩子年龄小特别喜欢爱表扬，抓住他们的闪光点，越表扬他就会越学越好，在提高兴趣的同时还要教给他们学习的方法，并认真细致的做好查漏补缺工作，在课堂上抓住机会提问他，鼓励他，表扬他，这样他们就会学得轻松学的愉快。进步越快。

四、认真批改作业。

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的'作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、注重培养学生认真书写的习惯

有人说：“认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真的吸光有积极的意义。”在做数学作业时要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，对作业的书写以典型示范、表扬为主。

六、教学中的不足和反思

1、对小组合作意识的培养还不够到位。

2、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。

3、复习这段时间，我发现学生不看题目要求就开始做题，做完之后不会检查。

4、学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空，这些都有待以后改进。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，在总结本学期经验教训的基础上，把下学期各方面的工作做得更好。

北师大教学反思篇4

本节课在教学中，我通过创设“乘车”的情境，让学生在情境中学习，在情境中探索。使学生能够通过“上车再上车”，“下车、上车”的情境很轻松地理解连加、连减、加减混合的意义，掌握运算顺序。并能引导学生从不同角度去思考问题，使用多种算法解决问题。在教学时能把静态的.图画变为精彩的动画，使学生很自然地理解连减法，并能独立计算。在课堂练习这一方面我采用变魔术（用教具正方行，我来摆，让学生来买说出算式）激发学生的计算兴趣，同时检验了学生对知识的掌握情况。

本节课也有不足的地方：如在引导学生用多种算法计算时，应让学生说一说“你是怎么想的？” “你为什么这样算？”你还能想出像连加、连减、加减混合这样的算式吗？引导学生说出每个数表示什么。这样才有利于学生理解；由于我课堂节奏慢导制教学超时；在课堂上我的评价方式单一不利于鼓励学生积极思考；在课堂练习环节中，在今后的教学中应注意这几点。

北师大教学反思篇5

从选好课题，到开始搜集资料着手备课，第一稿、第二稿、第三稿相继出炉，然后三次试讲，多次修改，直至今天在香港圣母无玷圣心学校的领导老师们面前上这节课，刚好历时一个星期。非常感谢我们科组的老师们以和网络上给予我支持和指导的“天行健”、梁求玉以和张维国等老师，因为你们的支持与指导，让我在短短一周内有了飞跃的进步。当然，最让我感动的是我们的科组长曾老师，曾老师参与了我准备这节课的全过程，从逐字逐句为我修改教学设计，到一次次不厌其烦地听我试讲，然后一个个环节进行细评，最后一个个环节给我推敲，示范，让我从中不只仅知道该如何上好这节课，更我进一步了解如何做好一个老师，如何更好地进行备课，如何更有效地组织同学进行学习……所以，上完这节课，我最想说的一句话就是：“谢谢曾老师！”

?分一分》这一课时是同学认识分数的开始，是同学关于数的认识的.又一次扩展。这节课的主要内容就是从同学熟悉的一个简单的生活问题-----“分苹果”动身，引导同学认识“一半可以用1/2表示”，并在多种表示方式的对比中，体会用1/2的优越性，体会学习分数的必要性，进而，让同学通过一系列操作与描述活动，理解简单分数所表示的具体意义，认识分数的各局部名称，初步掌握简单分数的写法和读法。

北师大教学反思篇6

?特殊的考试》一课结束了，而我似乎也经历了一场特殊的考试，我尝试着运用随文识字，边读边学，边学边写，边写边悟的阅读教学模式进行教学，没想到学生们在课堂上点点滴滴的精彩表现给我极大的力量。

如：理解课题“特殊”一词的含义时，学生们换词换得准确丰富“特别”、“不一样”、“与众不同”、“莫名其妙”，无不看出孩子理解了词义，为理解课文奠定了基础。

识字方法灵活多样，换偏旁，组词，造句，读词组，解字义等。教学“朝”、“题”两个字时，我分别使用画甲骨文、讲朝廷中的故事引导学生理解字的本来意义，引申意义，找准“题”字的声旁和形旁，学生学习兴趣盎然。

当然精彩背后也有很多不足，如果让我再上一遍，我会加大力度联系生活实际，提出新的问题：如果小熊、小猴、小狐狸知道考题就是门口的果皮，会怎么做呢？然后得出要有自觉维护环境卫生的品德，养成自己首先不乱扔脏物的习惯，然后能够牺牲个人利益去维护环境卫生，这才是真正的环保卫士。自己在课堂上挖掘深度不够，浅浅泛泛的。教学时间安排的'不够合理，感觉前松后紧，学生表演时间短，评价不够到位。

总之，我认识到，只有在课堂上让每个学生都真正的读进去，悟出来了，演绎活了，才算是教的成功，学的成功。

北师大教学反思篇7

在教学《认识分数》这一课时，我充分利用多媒体课件创设了“分一分”的生活情境，通过学生对4个苹果、2瓶矿泉水的分法，引出平均分，而后出示一个蛋糕让学生思考，平均分成两份，每份是多少，在学生理解一半的基础上引出如何用数来表示，从而揭示课题。而后认识1/2，表述它的由来，接下来让学生折出一张长方形纸的1/2并表示出来，展示多种方法，之后判断1/2。让学生说出自己还想认识几分之一，根据学生的回答，生成1/4、1/8、1/6……引导学生分别用长方形、正方形、圆形纸片折出自己最想认识的一个分数，接着让学生充分交流后引导学生观察得出不同的图形可以表示出相同的分数，相同的图形可以表示出不同的分数，同时生成1/2和1/4的大小比较，之后教学书写分数的方法以及分数各部分的名称，进行一组练习后就开展眼力大比拼的'游戏，书上的一道把1平均分成2、3、6份等等的练习，最后一组生活中的应用，设计了3组题目。第一组：法国国旗，五角星和八快巧克力组成的整体，让学生说说想到了几分之一，最后一题的思路比较开阔。而后是一段多美滋的广告，学生的思维在此得到了进一步的提升。

总之，在整个课中力求把课堂变为活动的课堂，把各知识点教学用：分一分、说一说、折一折、涂一涂、议一议等一系列的活动串连起来，使学生动起来，课堂活起来，让学生在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心地参与教学活动，认识分数，充分体验几分之一的意义，同时还使他们深切的体会到分数来源于生活，我们身边就有分数。整堂课教学比较流畅，学生操作活跃，表达积极，应该说达到了预期的结果。但欣喜之余又使我陷入了困境，这节课从表面看起来是顺利的完成了任务，但其然需改进的地方还很多。

一、关注学生的认知起点

二、提供充足时间，注重动手操作

一位哲人说过：“你听到的，你忘记了；你看到了，你记住了；你做到的，你懂得了。”在本课教学中，我虽多次的为学生提供动手操作的机会，搭设了动手操作的舞台。如几次的“做一做”认识几分之一、三分之一、四分之一，以及小组内“折一折”折出更多的份数，然后“比一比”探讨发现了什么等。但在实际教学过程中，有的操作没能提供给学生充足的时间和空间，只是在让学生动手之后就草草收场，其创造性思维也难以体现。例如：分母为奇数的分数折法，对于学生来说有难度，在课堂中，我怕影响教学进度，只是把班上学习好、动手能力强的学生的折法进行展示，没能照顾到大多数动手能力较差的学生，致使在课后还有一些学生不会此类分数的折法。我想，这也是在以后更需注意的一个问题，关注每个学生的课堂状况，让每个孩子在课堂上都能够“一同前行”。

通过这节课也反映出我在教学设计上还有需要改进的地方，整堂教学课我安排的内容很多，这就显得有点杂，我上课也有点赶时间，没有更好的突破难点，这样使得学生对分数各部分名称所表示的意义印象并不深刻。教学语言要自然、简练、精练。同时，在平时还要加强基本功的练习，尤其是书写方面的练习。要把粉笔字写得漂亮、工整、美观。

总之，本节课后自己有很多的收获，也清楚了自己需要加强学习的地方。因此，自己还要更加的努力学习、工作。另外，希望老师们能够多多指导，给我指出我的不足，让我在今后的道路上能够有所进步。

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