在学生时代，作文是大家经常需要使用的一种文体，只有养成积累素材的好习惯，我们才会写出优质的作文，以下是陆玖范文网小编精心为您推荐的父与子的漫画作文7篇，供大家参考。
父与子的漫画作文篇1
在我小学的5年生涯之中，我所遇到的所有老师可能各具特点。有的老师严厉，有的老师幽默有的老师温和，今天我要给我的老师用文字画一幅漫画，我的数学老师—————周老师就成了我这副漫画的主角了。
周老师也不算太高，但长得很帅气，特别是额头上那几撮头发，给脸增添了几分帅气。周老师也不算太严厉，也不算温和，是严厉和不严厉中间的那个部分。而他的脸长得像一个大瓜子，有时我真想把这个瓜子吃掉。
周老师上课时，后面总有那么几个捣蛋鬼，特别爱说话，每当他们就要交头接耳时，周老师就会眉头一皱，脸色严肃地说：“后面的几个同学，请自觉站到后面去，别打扰其他同学上课。”周老师上课时每当一讲到重点就会冒出一句：“唉，有的同学会问我，老师……。”
别看周老师上课严厉，可以一下课就笑呵呵的回答着同学们的各种各样的问题，我们又送给周老师一个亲切又不失礼貌的称号：老数。
周老师其实还是一个很热心的人呢！
在一次上课中，我班的xxx肚子痛，痛的都哭出眼泪了。老师发现之后就立刻拨打他家的电话，等到几分钟，他爸爸来了，周老师又和他爸爸去完医院才回来上课。
然而周老师又像一位严厉的父亲一样，我们考好了，他就高兴；我们考差了，他又把知识重新给我们巩固一遍。并总结我们考差的原因，让我们不要再犯这个错误。对于优生他花了很多时间培养。对于差生他花了更多时间。他还像一位和蔼的妈妈时刻的鼓励着我们，希望我们的知识越来越丰富。
我的这幅漫画老师已经画完了，怎么样？这幅漫画还不错吧？
父与子的漫画作文篇2
今天我看到了华君武的两幅漫画，给我留下了深刻的印象，很有感触。
在第一幅漫画中，一个拿着水壶青年人正准备给一个小树幼苗浇水，可是发现树的背后有一个中年人靠在树苗后面。你干什么？青年人问道，这个中年人满不在乎的说了一句等着乘凉。
在第二幅漫画中，公共汽车站口旁有一个标有母子上车处的红色牌子，目的是方便带有孩子的母亲及时安全上车，而这个通道却有四个年轻气壮的年轻人，他们双手插在兜里，眯着眼睛，好像看不见旁边的标志一样，装作文盲。而真正的母子却在这个队外，一脸的无奈，但也没有办法。
看完这两幅漫画，我颇有感悟。在第一个漫画中，青年人努力去种树、浇树，而那个中年人不但不帮忙，还想着别人做的事给自己的好处。这种自私自利、不帮助他人的行为是不可取的，这样的行为只是给自己的脸上抹黑，是大家都所厌恶的行为。而第二幅漫画中，我首先为这对母子感到怜悯，对这四个年轻人感到悲哀和惭愧。尊老爱幼是中华民族传统美德，他们不但不尊老爱幼，而且还装文盲。真是可悲可叹啊！
在以后的生活中，我们不能学习第一个坐收渔翁之利的人的自私自利，不能学习第二群年轻人的文盲、不尊老爱幼。
父与子的漫画作文篇3
今日我看了一幅画——《假文盲》。它，令我沉思……
寒风凛冽的清晨，一个妇女抱着襁褓中的婴儿坐公交车。刚来到“母子上车处”，就看到那里已经被四个穿着整齐的男人“霸占”了。她走过去，对他们说：“大哥，这是母子上车处。”其中一个男人只是说了一声“哦”，就没有说话。一个矮个子的胖男人又接上说：“我不识字。”他虽然说了这句话，可是身体却没有任何移动。他们很冷漠，眼神中没有一丝怜悯，什么动作都没有，只是把手插在口袋里等待着公交车。
这幅漫画讽刺了社会上无视规则、不遵守社会公德的人。
看着这幅漫画，我想起了前几天坐地铁发生的事。我上了地铁，找一个座位就坐下了，这时，进来一个年轻小伙，直接坐在了写有“老弱病残孕”的爱心专座上。这时过来一个孕妇，看了一眼被年轻小伙占了的位置，再看了一眼挤满了人的车厢，叹了口气，走到他身边说：“不好意思，小伙子，能给我让个座吗”他听后，愣了一下没有说话，可是他随便比划了一个手势后，并没有起身。
还有一次，我跟妈妈去图书馆，门口墙上挂着一块“请勿在图书馆内大声喧哗，坚持安静”的告示牌。我俩拿好书坐下，就听到不远处有两个人在讨论书里的资料，那声音显得十分突兀。这时，坐在对面的小姐姐走到她们身边，指着告示牌说：“你们能够小点声吗这是图书馆。”两人并没有理会，还是继续说话，这是馆内的人都用异样的目光看着她俩，两人才红着脸匆匆离开。
不要为了自我的私欲，去违反公共规则。规矩的制定必然有原因，每一条规矩都是值得我们去遵守的。遵守规则是为了让我们的生活更加完美，更加有秩序。在现实中，我们仅有自觉地去遵守这些规则，才能做一个对社会有用的人，让我们的社会才能有更好的发展。
这就是这幅漫画给我的启示。
父与子的漫画作文篇4
今天我看到了一幅漫画，是著名漫画家。看完以后让我难以忘怀，也让我深思。
画中描绘的是四个男子和一个怀抱婴儿的母亲等候上车的情景。那四个大男人站在立着“母子上车处”的标牌下排队上车，全然不顾栅栏外怀抱婴儿、一脸惊诧和无奈的母亲。他们有的目中无人，有的目不斜视，还有的闭目养神，但都装着对周围的一切视而不见的样子，无视旁边赫然的标志牌，漠视寒风中茫然无助的母亲。
难道他们真的是文盲吗？显然不是。从他们的模样看，有的像干部，有的像知识分子，有的看上去就很“精明”，有的为了掩饰其心虚干脆就戴上了大大的口罩。我想如果真的是文盲是不会表现得如此“精明”的，也不会一副漠然无视的神情，更不会这样泰然自若。他们这样，无非是想无需排很长的队伍，无需花费很多的时间排队，方便自己而不去方便他人，纯粹是为了一己之利而全然不个他人的感受。他们缺少的不是文化，而是做人起码的道德！他们丢掉的不仅仅是社会的公德，还有他们个人的廉耻之心！
现实生活中这种“假文盲”的现象不仅仅在车站或者码头上演，还常常在公交车上、公园里等场合上演。比如公交车上，一些身体健康的青年无视车上的温馨告示而公然抢占“老弱病残”的位子；在电影院里，一些人忽略院内告示而些人轻视美丽的景色和珍贵的文化遗产而随意刻画妄想流芳百世......
这些“假文盲”虽然还够不上违反算不上犯罪，也没有给社会造成多么严重的破坏，但是，他们却直接挑战着社会的公德和文明，破坏了中华民族礼仪之邦的美好现象和社会的和谐。如果这种假文盲多了，那么我们社会将缺少关心缺少关爱、温暖甚至快乐！这样我们的社会就变成一个冷漠的世界，那将是多么可怕啊！
我但愿这种“假文盲”现象越来越少，直至销声匿迹，让我们社会变成充满爱的阳光和温暖的家园！
父与子的漫画作文篇5
说起漫画人人都看过，这单元的习作内容就是漫画老师，我漫画老师--张老师。
他长着缩起来的眉毛，像一只小乌龟缩着脖子，眯起来的眼睛，一张会说会道的嘴，一个老往下滑的眼镜，每次都好像盯着我。随后就构成一张严格的脸。
张老师的性格也不是很严厉，他也很好。有时上课的招牌动作就是微笑，他对每个同学严厉过，也对每个同学微笑过，所以我很喜欢这个语文老师。他有一个特点，就是胖。超过了我的想象，简单来说就像一只猪，为什么说像一只猪呢？因为是在学校排名胖第二名，现在知道了有多胖了吧，他的四肢就像一根根粗壮的柱子。
张老师的爱好是看书，因为每次上课时他知道的真的好多，他的大脑里都放的是知识，我也想成为他那样，只是很多文化很多的人。张老师急着上班就会把衣服穿反，算上这次已经穿反三次了。同学们总是眉开眼笑，他好像害羞一样继续上课，下课了他才去办公室换衣服，所以这点就可以证明他真的很幽默搞笑。
有一次，有一道语文题难住了我，我跟到语文办公室找语文老师，老师微笑的给我讲了一下午，我好像有一点点的思路了，很快我的脑袋一亮，我知道了，谢谢杨老师，我匆匆的跑到班级写上了答案。
下午第一节课是语文老师的课，我记得老师为这节课的知识又读了一遍。又看了他备课怎么样。语文老师让我们读了这篇文章，老师的话一落，教室里就响起了读的声音和讨论的声音。我们这个语文老师如果说话快，就会把皱字读成虫子，同学们依次笑起来。
有一次下课，我去问老师，为什么要在这里教学，你的家不是在敖汉吗，他回答说，我的家是在那里，可是我都已经在这里教了好几年学了，说换就换，说的可容易，我心里想每次站在讲台上笑嘻嘻的，也不是老师，而是我们最可信的朋友。
父与子的漫画作文篇6
现在有许多漫画，各种各样的都有。今天我就来论一下漫画。
漫画的世界应为完全虚拟，抛弃那些不真实的漫画开来，我们不应该融入一些与现实相关的，因为现实和漫画中的世界不可能相同。
漫画里是有内容的，而这种内容不应该和故事中的内容相匹配，只有内容才能组成故事。
正所谓，故事有内容，而故事不是内容，我们知道关于条件，是正反都可以，我们可以说故事有内容，但不能说内容有故事，这是不成立的，没有内容即没有故事是正确的，故事代表了一个整体，而内容便是组成这个整体的物质，故事看上去很精彩，而不代表内容也很精彩，什么是内容？内容有两重意思，一是物件里面所包括的东西。二是事物内部所含的实质或意义，我们画的漫画绝大部分是虚构的，是不可能与现实相融合的，若将不符合现实一切，在未来是极不可能更完全不可能的事物与现实融合，其结果必将导致事物双向的不对称。这种不对称是漏洞，无法自圆其说的漏洞，所以，漫画属于一种虚构，而不是写实的，不能与现实融合，就算可以，也不应该加入一些将来绝不可能实现的事物。切入漫画来说，所谓的这种科学眼镜，将来不可能发掘出来，世界上没有魔法之类，没有可以无中生有的实际物体。因为虚拟毕竟为虚拟，不可融入与现实世界。按我之前所说，虚拟眼镜中的能量在现实世界中不可行。我们可以更改内容，无需将现实与虚拟相结合，虚构终虚构，无法乱真实。
父与子的漫画作文篇7
一头乌黑的短发，一张精巧的五官，她，就是我们的语文老师。语文老师最大的特点就是喜欢变脸，上一秒还阴沉着脸，十分严肃，下一秒就眉开眼笑，十分和蔼可亲了。
记得在一节语文课上，伴随着上课的铃声，只见语文老师板着脸不苟言笑地走进教室，同学们都屏住了呼吸，目不转睛地看着她。语文老师点了几位同学的名字，并把手中的几个听写本狠狠地放在了讲台上，等到那些被点到名的同学站好，老师才一个个劈头盖脸地吵了一顿。原来，那些是听写错误很多的同学。
教训完那些同学之后，语文老师拿起了语文书，仿佛刚才什么事也没有发生一样，眉飞色舞地讲起课来。突然，老师停了下来，沉着脸打量着我们，等那些做小动作的同学慌忙坐正，她才又慈祥地劝告我们不要再做小动作了。然后，语文老师又开始生动有趣地讲起课了。当讲到一个问题时，同学们一个个垂着脑袋，生怕被老师叫起来回答问题。语文老师失望地看着我们，一次次地重复这个问题，终于有一位同学举手发言并且回答对了。老师高兴极了，对这个同学大加赞赏，还告诉我们：“无论什么时候，都要抓住机会，勇于展示自己。”说完，还给了那位同学一个奖品，然后又继续眉飞色舞地上课了。
语文老师有时很和蔼，有时很严厉，但是，不管怎样，我都喜欢我的语文老师。
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