第一段：引子过去之后，乐队中音色华丽明亮的高胡奏出幽静委婉的，似一位窈窕淑女翩翩起舞，切娜多姿。然后管子、整和低音喉管吹奏主旋律，弹弦乐器以活跃的、五声性音阶式上下进行的音型作背景衬托，姑娘们纷纷敲起了长鼓，加人舞蹈行列，情绪逐渐高涨，人们活跃起来了。这时，乐曲进人三弦和大阮弹出的由第一衍变而来的、粗犷热烈的快板段落，表示小伙子也情不自禁地闯人姑娘们的队伍欢跳起来，这个旋律被不断重复，增强力度，渲染了热烈欢快的气氛。在音乐推向第一次高潮之后，渐

慢渐弱的过渡乐句引出对比性的中段。

第二段：中段乐曲由d羽转为d宫，主音大小调转换，调性色彩对比鲜明。中段的旋律风格性很强，笛整和鸣，清新悠扬，情韵连绵，时而具有歌唱性，时而出现跳跃的节奏音型，恰似一对恋人在边歌边舞，互表爱慕之情，憧憬着幸福美好的生活。

第三段：再现了开始的，乐队进人全奏，把音乐向高潮推进。在结尾部分，乐队各组乐器竞奏不断重复的音型，人们又纷纷加人舞蹈的行列，沉浸在一片狂欢之中，欢笑着、旋转着、歌唱着，气氛越来越热烈，感情越来越奔放，乐曲在强烈的全演奏高潮后结束。

2、分段欣赏三个不同速度的乐段？

a）慢速

b）快速

c）中速

3、音乐知识：速度

音乐进行的快慢称为速度。音乐的速度同其他音乐要素互相配合，使音乐更具有表现力。力度的变化对准确表达音乐的'思想情感，塑造音乐形象起着重要的作用。

（一）速度：速度是指音乐进行的快慢，速度对于音乐性格的体现有重要影响，例如：摇篮曲。优美的情歌、沉痛的葬礼进行曲、回忆等一般运用较慢的速度，活泼的舞曲、欢快的节日场面和戏剧性的展开段等，一般是用较快的速度。同一首乐曲在演奏速度上的差异也会造成表现上和情绪上的不同。速度术语通常是用意大利文或本国文字标写，一般都标

在乐曲（歌曲）的开端或各乐章的开端处。

（二）力度：力度是音乐中强弱的程度，它和速度及其他音乐要素一样在音乐中有着重要的作用，音乐的力度与音乐作品的内容密切相关，例如庄严，宏大的音乐往往力度较强，而幻想性的音乐都用较弱的力度，上行的音乐团紧张度加强，所以力度往往渐强，下行的音则因紧张度的下降而力度逐渐减弱。

4、欣赏乐曲，并观看个小组网上寻找的网上有关瑶族的资料。了解瑶族的风土人情。

二、唱歌《青春舞曲》

a）复习歌曲，听《青春舞曲》录音，录音中的音乐运用了什么音乐要素的变化，从而加强了音乐的表现力？

b）尝试改变歌曲的速度，增强音乐的变现力。

c）演唱处理后的青春舞曲，并用打击乐器伴奏。

三、扩展活动《欢乐的盘王节》

瑶族舞曲音乐课教案篇2

一、教学目标

?情感态度与价值观】：感受少数民族瑶族的音乐风格，通过欣赏和创作实践，进一步体验和认识音乐要素对音乐的影响

?过程与方法】：通过欣赏、分析《瑶族舞曲》，能够从音乐的速度、节奏、音色等不同角度感受和体验音乐情绪及其在音乐表现中的作用

?知识与技能】：认识和体验速度、节奏、力度、节拍、音色等音乐要素，并能根据不同的音乐情绪进行创编

二、说教学重难点

?重点】：理解作曲家如何运用音乐要素来表达情感、塑造音乐形象的【难点】：理解速度、节奏、音色等在音乐表现中的作用

三、教学准备

多媒体课件、电子琴

四、教学过程

（一）：组织教学

1播放《快乐的啰嗦》，请大家边听音乐，随着教师的提示边打节奏跟随音乐节奏、速度、力度拍子的变化，引导学生体验音乐，教师创设情境，活跃气氛，激发学生学习音乐的热情，培养聆听音乐的习惯，提高学生感受音乐的能力

2·感受欢快情绪，听辨出舞曲体裁二：教学过程（一）导入

1·欣赏来自相同地区、相同体裁的音乐作品《瑶族舞曲》

设计意图：我采用的是播放来自相同地区、相同体裁的音乐作品《瑶族舞曲》，这样可以调动学生学习的积极性，这样听觉和视觉结合，能把学生的注意力很好的集中起来。

（二）新课教授

1·完整聆听《瑶族舞曲》，感受情绪及其情绪对比（播放曲式结构图）设计意图：用问题引导学生聆听音乐，引起学生们的兴趣，音乐欣赏更具有目的性。同时对于《瑶族舞曲》的特点进行了初步的了解。

2·比较赏析《瑶族舞曲》的三个音乐

（1）演唱a、b，认识速度、节拍在乐曲中的作用

①教师通过提示性的肢体动作，引导学生从速度角度去探讨两个的音乐情绪。 ②运用直观的击拍方式，学生可以在观察、比较击拍动作快慢中，发现和体会节奏差异对乐曲情绪的影响

（2）欣赏b乐段，体验音色、力度在乐曲中的作用

①引导学生听出本段的演奏乐器，以及乐器使用与音乐表现之间的关系，并请同学们边听音乐变用动作模仿乐器的演奏方式

②通过对b的聆听，了解随着打击乐器的加入、力度的增强，音乐情绪也变得更加欢快、热烈

③请同学总结力度、音色、音乐情绪之间的关系

（3）欣赏b、c乐段，了解节拍、速度在乐曲表现中的作用①请同学们边划拍边聆听音乐引导学生发现拍子在音乐中的作用

②总结拍子与速度相结合的方式会产生不同的音响效果，请同学们总结速度、拍子对音乐情绪的影响。

设计意图：通过比较赏析《瑶族舞曲》的三个音乐，引导学生从速度角度去探讨两个的音乐情绪。随着打击乐器的加入、力度的增强，同学们能够自己总结出力度、音色、音乐情绪之间的关系，学生是音乐的参与者，应该让他们通过听、唱、讨论来体验音乐，并通过发现结论——推翻结论——补充完善结论这一学习过程，促进学生对知识的理解。

（三）巩固提高

1·改变音乐，用小提琴、二胡演奏改编的节奏型（1）请同学们尝试改编a、b、c的，改变音乐情绪

根据学生的音乐能力，邀请个别会乐器的同学，按照老师的'设计进行即兴试奏，体验音乐改编后的效果

瑶族舞曲音乐课教案篇3

课题：欣赏课《瑶族舞曲》

年级：四年级

重难点：在欣赏中引导同学感受民族器乐曲丰富的表示力，使同学对我国的民族音乐发生学习兴趣。

教学过程：

一、引入教学：

复习学过的几种速度标志；

2.让同学听辨三个音乐片段的速度（采用《瑶族舞曲》里的三个旋律）；

3.引入并提出问题：刚才欣赏的三个音乐片段是我们今天准备欣赏的民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》里的三个音乐，同学们是否能在乐曲中听到这三个并分别用手势指出它是我们刚才听辨的第几个音乐片段呢？

二、初听，同学在听的过程中，边用手势回答老师的问题；

三、复听，出示挂图，提出问题：

瑶族是我国西南部的一个少数民族，这首由作曲家彭修文改编的描写瑶族人民生活的民族管弦乐曲《瑶族舞曲》就是以瑶族的民间歌曲为素材的，现在，让我们闭上眼睛倾听音乐并想象一下，乐曲描绘的是一个什么样的局面（唱歌跳舞）？表达瑶族人民怎样的心情（幸福欢乐）？你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的（节奏感强、旋律欢快……）？听完后，同学们可以和旁边的同学讨论一下，再回答老师的'问题；

2.复听后，请同学回答老师提出的问题；

四、细听三个

引入：刚才，我们已经初步地感受了三个旋律，接下来，我们进一步来欣赏这三段美妙的旋律：

1.第一局部之第一

1)、先听一听第一局部的第一，请同学们注意一下，第一出现了几次（3次）？每次出现时在什么方面（乐器的音色和力度）有变化？假如把第一的第一次出现表示的是一位美丽姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出现时多种乐器的齐奏和力度的渐强，又表示了什么情景呢（越来越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？

2)、播放第一局部第一，让同学跟着哼唱旋律。

2.第一局部之第二

1)、接下来，我们听一听第一局部的第二，请同学们注意一下，这个共出现了三次，三次在音调的高低上有什么变化（一次比一次高）？速度和乐曲（快速、粗犷豪放）的情绪和第一比较有什么不同？假如第一表示的是姑娘们在跳舞，那么，第二表示的又是什么呢（小伙子们双手猛击着长鼓，加入了舞蹈的行列，尽情欢舞）？

2)、播放第一局部第二，让同学跟着哼唱旋律。

3.第二局部

1)、第二局部的在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（较弱）等方面都有明显的变化，请同学们认真感受它都有怎样的变化并说一说。第二局部相对于第一局部的热烈欢快，旋律变得比较（平稳），就象人们在亲切地交谈。

2)、播放第二局部，让同学跟着哼唱旋律。

五、再次复听全曲

刚才，我们更深入地了解了乐曲的三个，这首乐曲是由三个局部组成的，乐曲的第三局部基本上重复了第一局部，下面，让我们完整地再次复听全曲，并听听乐曲的哪个局部最优美抒情（第二局部），高潮是出在哪一局部（第三局部）？在本次欣赏中可提示同学乐曲中渐快、渐慢的地方。

六、课堂小结：

同学们，我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我国各民族都有自身独特的乐器（像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等），人们借助这些民族乐器和民族器乐曲（像我们今天欣赏的《瑶族舞曲》）来表示各族人民在社会主义大家庭里的幸福生活。这些民族乐器和它们的各种扮演形式有着丰富的表示力，在表示我国各民族人民的生活、劳动和丰富多彩的民族音乐文化中能起到其他乐器所不能达到的效果，在五年级里我们将开始介绍这些民族乐器和器乐曲，让同学们进一步了解我们的民族音乐文化。

瑶族舞曲音乐课教案篇4

活动目的：

1．运用多媒体让幼儿欣赏乐曲，感受优美欢快热情的节奏。

2．启发幼儿创造性地运用动作、颜色、线条、绘画等形式表现乐曲的各段不同特点。

3．能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

4．鼓励幼儿大胆仿编音乐，根据音乐内容用恰当的动作表现。

活动准备：

1．知识准备：学会用绘画的形式表现音乐。

2．物质准备：多媒体课件、彩色笔、画纸、录音机、乐曲磁带。

活动过程：

1．律动进场《真善美的世界》。

2．直接引题：

“我国有许多少数民族，其中瑶族不仅山美、水美、人美，音乐也很美。我们一起来听听《瑶族舞曲》。”

3．完整欣赏乐曲。

第1遍：你听了这首曲子有什么感觉？有几段？

第2遍：哪几段听起来的感觉是一样的？是什么感觉？

小结：这首曲子有三段，第一段与第三段感觉是一样的，都是缓慢优美的节奏，第二段是欢快热烈的节奏。

4．音乐欣赏与美术欣赏相结合。

（1）曲子里快的节奏、慢的节奏，我们可以怎么表现？（动作、线条、颜色、绘画）

（2）出示色块图，让幼儿讲讲图上有哪些颜色？快的节奏可以用些什么颜色？慢的节奏可以用些什么颜色？

师小结：红色、橙色、黄色让人感觉很热情，同它来表现快的节奏；蓝色、白色、粉色让人感觉柔和，用它表现慢的节奏。

（3）出示多媒体课件。今天，老师带来了4幅画，现在请小朋友一边看着这些画，一边听音乐，找一找哪张画给人的感觉与第一段音乐给人的感觉差不多，为什么？

a: 借助多媒体课件听第一段音乐。

b: 听第二段音乐，找找哪张画给人的`感觉和第二段音乐给人的感觉差不多，为什么？

5．用绘画的形式表现乐曲。

小朋友听了这么好听的音乐，看了这么美的画，也想自己动手来画。你喜欢哪一段，就把这一段的感觉画下来。画完了告诉小朋友你画的是哪一段？为什么要这样画？

6．幼儿相互欣赏交流，结束活动。

教学反思：

?瑶族舞曲》是一首非常著名的乐曲。乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，幼儿对音乐活动很感兴趣，虽然在演奏中不是很熟悉。但是对幼儿来说已经是很棒了。

瑶族舞曲音乐课教案篇5

活动目标：

1·理解音乐基础上，根据图谱拍出相应节奏。

2·用打击乐器表现，体验合作游戏的快乐。

3·借助图谱记忆歌词、学习《瑶族舞曲》。

4·能跟着节奏打节拍。

活动准备：

1．欣赏《瑶族舞曲》

2．瑶族舞曲配器音乐、铃鼓，圆舞板，木鱼等，图谱、乐器卡片。

活动难重点：

用打击乐相互合作拍出节奏。

根据图谱拍出相应节奏型。

活动过程：

一、欣赏乐曲，感受节奏。

1·欣赏配器乐曲

仔细听一听，演奏的是什么曲子，用了哪些乐器。

2·探索发现配器方式

（1）找找哪些乐器在唱歌

用了哪些乐器？

（2）再次欣赏

听听是不是这些乐器？

（3）找找哪两个乐器在对话（第一段完整欣赏）

这么多乐器，他们是怎么唱歌的？谁和谁对唱？（幼儿说到该乐器，教师要示范演奏）

我们再来听一听，乐器谁先唱谁后唱。（再次欣赏，引导幼儿发现乐器演奏的先后顺序）

那种乐器在中间出来唱了几句？（双响筒）哪种乐器唱歌最多？（大鼓）

这几段音乐听上去怎么样？第三段节奏快的时候哪些乐器一起来歌唱的？（所有乐器一起唱歌）

3·出示乐器图谱

我们听一听小乐器是用什么节奏对话的？（请小朋友试一试乐器节奏是怎样的）我们看着“节目单”一起用拍手的方法来演奏。（幼儿第一次完整地演奏。）

二、借助图谱，配乐演奏。

1·自选乐器集体演奏

（1）演奏第一段

选择一个自己喜欢的乐器，跟着指挥听着音乐开始演奏。

（2）分解演奏

我们再来一次，想想你的乐器是和谁一起对话的，用什么节奏。

（3）完整演奏

瑶族的小朋友现在开始演奏，听着音乐想好节奏。

（4）交换位置，交换乐器，快乐演奏。

结束活动：

跟着音乐一起跳舞。

活动反思：

?瑶族舞曲》是一首非常著名的乐曲。乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，幼儿对音乐活动很感兴趣，虽然在演奏中不是很熟悉。但是对幼儿来说已经是很棒了。通过此次活动，我深切地感受到。要让幼儿真正喜欢音乐，就必须做到贴近他们的生活兴趣和欣赏角度，相互交流、相互沟通，让他们真正走进音乐的实践中去，发挥他们的动手能力和创作能力，亲身体验音乐给他们带来的欢乐。这样，音乐活动才会受到幼儿的欢迎和喜爱。

瑶族舞曲音乐课教案篇6

一、引入教学：

1、复习学过的几种速度标记；

2、让学生听辨三个音乐片段的速度（采用《瑶族舞曲》里的三个旋律）；

3、引入并提出问题：刚才欣赏的三个音乐片段是我们今天准备欣赏的民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》里的三个音乐，同学们是否能在乐曲中听到这三个并分别用手势指出它是我们刚才听辨的第几个音乐片段呢？

二、初听，学生在听的过程中，边用手势回答老师的问题；

三、复听，出示挂图，提出问题：

1、瑶族是我国西南部的一个少数民族，这首由作曲家彭修文改编的描写瑶族人民生活的民族管弦乐曲《瑶族舞曲》就是以瑶族的民间歌曲为素材的，现在，让我们闭上眼睛倾听音乐并想象一下，乐曲描绘的是一个什么样的场面（唱歌跳舞）？表达瑶族人民怎样的心情（幸福欢乐）？你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的（节奏感强、旋律欢快……）？听完后，同学们可以和旁边的同学讨论一下，再回答老师的问题；

2、复听后，请同学回答老师提出的问题；

四、细听三个

引入：刚才，我们已经初步地感受了三个旋律，接下来，我们进一步来欣赏这三段美妙的旋律：

1、第一部分之第一

1)先听一听第一部分的第一，请同学们注意一下，第一出现了几次（3次）？每次出现时在什么方面（乐器的音色和力度）有变化？如果把第一的第一次出现表现的是一位美丽姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出现时多种乐器的齐奏和力度的渐强，又表现了什么情景呢（越来越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？

2)播放第一部分第一，让学生跟着哼唱旋律。

2、第一部分之第二

1)接下来，我们听一听第一部分的第二，请同学们注意一下，这个共出现了三次，三次在音调的高低上有什么变化（一次比一次高）？速度和乐曲（快速、粗犷豪放）的情绪和第一比较有什么不同？如果第一表现的是姑娘们在跳舞，那么，第二表现的又是什么呢（小伙子们双手猛击着长鼓，加入了舞蹈的行列，尽情欢舞）？

2)播放第一部分第二，让学生跟着哼唱旋律。

3、第二部分

1)第二部分的在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（较弱）等方面都有明显的变化，请同学们认真感受它都有怎样的变化并说一说。第二部分相对于第一部分的热烈欢快，旋律变得比较（平稳），就象人们在亲切地交谈。

2)播放第二部分，让学生跟着哼唱旋律。