结合实际的教学经验我们才能又出有价值的教案，准备好教案可以让我们更好地引导学生进行思考和探究，培养他们的自主学习能力和创造力，陆玖范文网小编今天就为您带来了英语版教案最新8篇，相信一定会对你有所帮助。
英语版教案篇1
第一课时
教学目标
1.能听、说、认读单词over， now， kids， o'clock。
2.会运用以下句型和同伴进行交流对话:
—what time is it now?
—it's 6 o'clock.it's time for dinner.
—oh!let's go!
3.培养学生珍惜时间，合理安排自己的课余时间的良好品质。
教学重点
1.掌握单词over， now， kids， o'clock。
2.掌握句型:
—what time is it now?
—it's 6 o'clock.it's time for dinner.
—oh!let's go!
3.能够根据钟面用英语正确地表达时间。
教学难点
1.能正确地用英语表达时间。
2.熟练掌握数词的拼写和应用。
3.会用“it's time for +名词.”进行对话交流。
教学准备
教师准备：与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和小时钟。
学生准备:本课所需单词卡片，相关的卡片和时钟。
教学方法
1.多媒体教学法
教师利用大屏幕展示世界不同地方的时间，然后教师展示main scene 的图片，和学生一起学习句型: it's… o'clock. it's time to do sth.让学生在看图片时体会句子:it's time to do sth.
2.角色朗读教学法
教师让学生利用图片分三组分别表演对话，在对话的过程中不断提高学生的英语口语能力和英语表达能力。
3.游戏教学法
根据世界各地不同的时间，学生进行对话练习，巩固句型:it's time to do sth.和it's… o'clock.
教学过程
step 1: warm-up
1.师生问候，用英语打招呼。教师利用图片或课件快速展示数词，学生进行拼读练习。
2.播放歌曲it's twelve o'clock，通过一起听歌调动学生学习英语的积极性。
3.main scene
(1)学生看课本第12和13页，然后回答教师的问题:“what's the time in beijing?what's the time in new york?”(北京几点?纽约几点?)
(2)(教师把时钟调到7点)教师问学生:what time do you get up?引导学生回答:i get up at seven o'clock.
(3)同桌之间问各地的时间:what time is it in brasilia?/…
step 2: presentation
let's talk
1.让学生熟悉句型
教师手拿一个时钟，提问:what's this in english?
学生:it's a “钟”.
教师出示单词卡，教读clock并引导学生说出正确的时间点，教单词o'clock。(把单词卡贴到黑板上)
教师:what time is it?(教师换时间，引导学生说)
学生:it's… o'clock.
(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书what time is it?it's… o'clock.)
2.教师播放let's talk录音(可以多放几遍录音)，让学生带着问题 “what time is school over? what time is dinner?”去听。学生在教师的帮助下回答问题。
3.教师问:what time do you go home， kids?引导学生回答:we go home at five o'clock.
4.教师指出kids， o'clock让学生猜出它们的汉语意思。
5.教师出示单词卡片，让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上)学习now时，教师要注意提醒学生ow的发音。
6.学生听录音跟读、模仿。
7.让学生分组朗读对话。
8. 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如:
a: what time is it now?
b: it's nine o'clock.
a: it's time for school.
b: oh!let's go!
9.找几组学生到前面表演对话，共同交流。教师要及时做出评价。
设计目的:通过上面几个环节，全面系统学习本课句型，让学生以小组活动的形式，反复认知再现新句型，以完成教学目标。
step 3: practice
1.我会画(游戏)
教师让学生拿出本，在纸上先画出圆形的钟面，教师说时间，让学生在钟面上画出时针和分针。先画整点的，然后再画不是整点的，既锻炼了学生的听力又考查了学生的动手能力。
2.全班总动员(游戏)
班级按排自然分组，学生拿出自己的小时钟，然后把它拨到一个时间，问自己的后桌:what time is it?后桌回答:it's nine o'clock and it's time for class.然后他再调个时间问他的后桌，如果有的学生答不出来，就找同组的某个同学帮着完成。教师奖励用时最短的小组小贴画。在活动中全班学生都要参与，人人都有说英语的机会。
3.完成全品学练考—课后练11页第一题。
step 4: consolidation
1.打电话(游戏)
对本课句型进行巩固拓展练习。两人一组，根据课文中提供的钟面图片，仿照let's play中的对话做练习。如:hello. where are you?hello!i'm in new york.it's 8:10 p.m.what time is it there?it's… it's time to do/for…教师予以鼓励和评价。(教师帮助学生认读单词:beijing， new york， london， sydney)
2.角色表演
教师在黑板上画几个动作图片，一名学生拿着自己的小钟面和另一名学生到前面进行自由对话:what time is it?it's nine o'clock and it's time for class.ok， let's go!但一定要注意时间和活动的安排要合理，如果不合理，不能得到满分奖励。
3.看谁说得快
教师用汉语说5点，6点，8点，9点，学生听到之后，要用最快的速度用英语说出，并把自己的小钟面调到正确的时间上，看谁说得快，做得好。
step 5: sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词:over， now， kids， o'clock
句型: —what time is it now?
—it's 6 o'clock.it's time for dinner.
—oh!let's go!
step 6: homework
1.朗读课文对话。
2.根据课文let's talk 和同桌创编对话。
3.完成全品学练考—课后练11页第二、四题。
板书设计
unit 2 what time is it?
—what time is it now? —it's 5 o'clock.
—it's time for dinner. let's go!
—it's 8:10 p.m. in beijing. what time is it in new york?
—it's 7:10 a.m. it's time to go to school.
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
珍惜时间
鲁迅的成功，有一个重要的秘诀，就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候，父亲正患重病，两个弟弟年纪尚幼，鲁迅不仅要上当铺，跑药店，还得帮助母亲做家务。为了不影响学业，他必须做好精确的时间安排。
鲁迅几乎每天都在挤时间。他说:“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。”鲁迅的兴趣十分广泛，又喜欢写作，他对于民间艺术，特别是传说、绘画，也非常喜欢。正因为他广泛涉猎，多方面学习，所以时间对他来说，实在非常重要。他一生多病，工作环境和生活环境都不好，但他每天都工作到深夜才肯罢休。在鲁迅的眼中，时间就如同生命。因此，鲁迅最讨厌那些“成天东家跑跑，西家坐坐，说长道短”的人。
1.根据汉语写单词。
(1)school is (结束). let's go to the playground.
(2)what time is it (现在)?
(3)time to go home， (孩子们).
(4)it's 6 o'clock. it's time for (晚饭).
2.连线我最棒!
(1)go to the playground a.什么时候
(2)in my school b.让我们走吧
(3)what time c.在我的学校
(4)let's go d.去上学
(5)go to school e.去操场
教学反思
本节课的内容贴近学生的生活，学生自己动手控制时间，并提问同学，学起来很轻松，学生也十分感兴趣，而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体，让学生在真实的情景中学习语言，运用语言，收到了很好的效果。但是通过学生的发言可以看出，学生对数词和时间的表达遗忘率很高，所以应该注重他们对旧知识的复习、巩固。有的学生在活动中不积极，不主动，鉴于这点，在今后的教学中，要设计一些更有趣的活动来调动学生的积极性。
少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的'开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。如:问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、看动作猜单词、看口型猜单词等方式。总之，小学生好玩好动，好胜且好奇心强。作为教师一定要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方式，培养学生学习的兴趣。
第二课时
教学目标
1.能听、说、认读单词和短语breakfast， english class， lunch， music class， pe class， dinner。
2.会运用以下句型和同伴进行对话交流:
—what time is it?
—it's 9 o'clock.it's time for english class.let's go!
—it's time for breakfast/dinner/…
—let's drink some milk/have some chicken.
3.能够根据句型:it's time for +名词和let's+do做出相应的动作。
教学重点
1.掌握单词和短语breakfast， english class， lunch， music class， pe class， dinner。
2.掌握句型it's…o'clock.it's time for… let's…
3.能够根据所给图片与同伴进行对话交流。
教学难点
1.单词breakfast， lunch， dinner的拼写和发音。
2.it's time for+sth句型的应用。
3.根据图片进行对话练习。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片与图片;与本课时相关的录音和课件;奖励所需的小贴画。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.问答教学法
教师利用时钟和活动表，和同学进行对话练习，询问某个时间的某个活动，如:what time is it? it's 9 o'clock and it's time for english class. let's go! 在一问一答中训练学生的口语并能让学生熟练掌握单词。
2.游戏教学法
教师和学生一起做let's do 部分的活动，让学生先根据教师的动作猜出句子的含义，然后教师反复重复几次，学生理解之后，再让学生模仿教师一边说一边做游戏。要让全班同学都参与进来。
教学过程
step 1: warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的free talk。
2.教师和学生一起唱歌曲it's twelve o'clock。
3.学生练习对话:what time is it?it's time to do sth.
step 2: presentation
let's learn
1.教师准备一个时钟，分别调到上午7点，8点，11点，下午5点，晚上9点，然后问: what time is it?学生答:it's seven/eight/eleven/five/nine o'clock.然后教师指着钟面说:it's seven o'clock in the morning.it's time for school.然后让学生重复这个句子。
2.教师拿出时钟和一幅图片(在吃饭的图)，调到7点，说:it's seven o'clock in the morning. it's time for breakfast. follow me， breakfast.并用图片解释。调到9点，说:it's nine o'clock.it's time for english class.并用图片解释。
3.教师引导学生学习 lunch， dinner， music class， pe class。
4.学生听录音，跟读 let's learn 部分的单词和短语，并要求学生说出英语课、体育课、音乐课、早饭和晚饭的具体时间。
let's do
1.教师拿出一杯牛奶，做喝牛奶的动作，并看一下时钟说:it's seven in the morning and it's time for breakfast. let's drink some milk.并重复两遍句子，让学生了解句子的含义。并用简笔画表示drink some milk。
2.教师利用简笔画展示:have some chicken， eat some rice， jump and run， read and write， sing and dance，然后找学生用句型:let's +do…说句子，并做相应的动作。
step 3: practice
1.问答练习
活动方式:将学生分为四组，各组学生根据自己准备的图片，用句型:what time is it? it's…进行问答练习。练习的过程中，要求学生用自己的小时钟表示时间，同组之间互相监督，教师要纠正学生的发音。
2.看图说话(游戏)
活动方式:操练句型“it's time for breakfast./it's time to have music class.”方法:教师拿出图片，学生同桌两人看一张图片，各说出两个不同的句子形式完成练习。在学生练习的过程中，教师要在班级走动，随时帮助他们，这样既巩固了单词和句型，又提高了学生的口语表达能力。
英语版教案篇2
?课题】unit1 my name’s gina.
?学习目标】
知识与能力：1. 掌握并规范字母ii-rr.
2. 识记本单元词汇：what, this, in, english, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.
过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。
情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。
?学习重难点】：熟练掌握本单元词汇及语言结构。
一、自主预习
?预习任务】：
任务一：写出下列汉语的英语形式。
名字xxxxxx遇见xxxxxx问题，难题xxxxxx 回答，答案 xxxxxx
第一的xxxxxxxx 最后的xxxxxxxx
任务二：写出下列单词的汉语意思。
1.myxxxxxxxxx2.clock xxxxxxxxx3.nice xxxxxxxx 4.what xxxxxxxx
5. yourxxxxxxxxx 6.hello xxxxxxx7.ixxxxxxxx 8.you xxxxxxxx9.his xxxxxxxx
10.her xxxxxxxxxxx11.namexxxxxxxxxx12.arexxxxxxxx13.isxxxxxxxxxxxx
?预习诊断】：
1. 选择题：
(1.)kate has lost(丢失) xxxxxxxkey. xxxxxxxxxasked xxxxxxxxxfor help.
a.her ,he, i b. his, he ,me c. his, she, i d. her, she, me
(2)xxxxx plus(加) seven is thirteen?
a. five b. six c. eight d. nine
(3)xxxxxx is her name ?
a. who b. what c where d. how
2. 写出下列英语形式。
(1):电话号码??????xxxxxxxxxxxxxxx(2):早晨好xxxxxxxxxxxxxxxx(3):下午好xxxxxxxxxxxx
3. 写出下列词的英语意思：
1). 早晨xxxxxxxxxx2).下午xxxxxxxxx3).晚上xxxxxxxxxxx4).谢谢xxxxxxxxx
5).名字xxxxxxxx6).好的xxxxxxxx orxxxxxxxxx
?预习反思】：你还有什么问题吗?(do you have any problems?)
二、课中实施
step1 交流展示
step2 精讲点拨： what’s your name ? 你叫什么名字?句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。what’s his name ? (翻译) xxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
step3 pairwork 1: student a: what’s your name ?
student b: my name is mary.
pairwork 2: student a: hello! i’m mary.
student b: hi, mary! i’m jim.
step4 summary : 1)向别人作自我介绍是通常用my name is + 自己的名字/ i’m +自己的名字
2)将下列单词分类 i , he, my, his, her, she, it, its
人称代词: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
物主代词: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
三、作业：
满分：10分 得分率：xxxxxx
(一)、单项选择;
1. what’s xxxxxx name? a. he b. i c. her d. you
2. xxxxxxxxshe lucy? a. am b. is c. are d. be
3. xxxxxxxxis li lei.xxxxxxxxenglish is good
a. he’s ; his b. his; he c. he; his d.you; your
4.下列有一个发音与其他发音不同的是xxxxxx.
a. cc b.bb c. ff d. gg
5. ------what’ your name ? ----------xxxxxxxxxx
a. yes b. thanks c. tom d. fine, thank you
(二)、补全对话。
1. a：how do you do? b：xxxxxxxxxxxxxxxxx
2. a: xxxxxxxxxxxxxxxxx?
b：fine, thank you.
3. a: good evening, frank!
b:xxxxxxxxxxxxxxxx, eric!
4. a: xxxxxxxxxxxxxxxx, dale!
b: good afternoon, alice!
5. a: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx?
b: his name is tom.
英语版教案篇3
一、 教学内容与分析：
1、fill in the blanks
本部分提供学生26个字母，通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时，让学生清楚26个字母的排序，认识其字母的代表单词。
2、 let's sing。
本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，琅琅上口。
二、课前准备：
1、师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。
2、教师卡片，录音器材
三、教学步骤
1、热身/ 复习（warm—up/revision）
（1） 学生间进行日常对话。
（3） 将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的abc song。
2、 新课展示（presentation）
（1）字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第69 页fill in the blanks的练习，或把它布置成家庭作业。
（2）bingo 游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一位学生随意念出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出bingo。
（3）学唱歌曲sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度，要求学生唱到元音字母时起立。
3、趣味操练（practice）
（1）“倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来，接着呈现两个，三个…按照学生水平，如此增加字母的数量。
（2）根据字母代表单词自编歌谣。
4、 课堂评价（assessment）
做活动手册本单元第4、5部分。
5、课外活动（add—activities）
将这首歌唱给家长和同学听。
英语版教案篇4
1、由于这是新学期的第一单元，所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。通过检查，发现有少数学生出现了遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。结合上学期单词教学一贯如此，学生在课堂反应显得比较得心应手。另外，本单元有几个复合词，教学中有意识地分解到每个部分或单词，既有助于学生理解、记忆，也扩充了学生的单词量。
2、单词教学除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。新学单词给了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导，发现有些词学生遗忘过快，如storybook, toy train等，说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。
3、句型教学中发现学生对于what与what’s 区分不仔细，常常将what读成what’s，这在今后的教学中要多加强调、指导。
现对第四单元中出现的问题进行以下分析：
1．本单元教学中，忽视了向学生教授单词的拼读技巧和发音规律。
2．关于单词句子的操练。应该采取多种多样的形式进行操练，力求扎实。不能忽视个别操练，要及时进行纠音。 在句子跟读操练中，要one by one,以更好得进行纠正。
3．尽量采用直观教学法。单词教学时，直接呈现图片，更加直观。
4．评价要贯穿整堂课的教学中。评价机制要尽量和本课的内容相联系。在本节课结束了要及时公布结果。
小学英语三年级下册unit2第二课时教学反思
这是一堂三年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。在教学第三课时时，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：
一、运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。
二、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。这节课所学的这首歌，歌词简单，意思明了，所以学生很容易就学会了。
三、整堂课充满了活力，笑声不断。但不足的地方也有好几处（1）给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。
unit2 my family教 学 反 思
本课的教学内容是pep版小学三年级英语下册unit 2 my family part b let’s talket’s practise。这节课是学完了Ｂ部分let’s learn的内容，学生在掌握了“wow! sister,brother”及“who’s this...”这个句型后教学的。所以在设计教学时，我把“who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“is she/he your...”及其回答，正确运用感叹词和日常用语“come on!watch tv. really.wow,how funny!”。一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“is she/he your...”句型是我这节课教学的难点。
教学伊始，通过唱英语歌曲《father and mother》调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中part a let’s talk的重点句型“who’s that...”及其回答“she is...”“he is...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。
新授时我先播放let’s talk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“come on!watch tv. wow,how funny!”等短语，使学生很快掌握了这３个短语，这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。
为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“is she/he your...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。 新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“who’s this...”及“is she/he your...”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。从学生操练反馈的情况看，学生借助ppt能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。 今后的教学中，我应固化“三说两听”的教学模式，多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。
英语版教案篇5
?学习目标】：1、熟悉掌握词汇nameclock等
2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.
3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.
?学习重点】：使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型.
nicetomeetyou.what'syourname?mynameis......
?学习过程】：
一、自主学习(教师寄语：knowledgeispower.)
学习任务一:熟悉掌握词汇name,clock
1、认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词.
2,、试着写出含有的物品的英语单词.
3、小组竞赛,展示(看谁总结的多,写的准确)
学习任务二:学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.
1、教师自我介绍,引导学生介绍自己.
a:hello,iamgina,what'syourname?
b:mynameisalan.
2、小组竞赛,两人一组,询问他人姓名,介绍自己.
3,、分角色朗读1a对话.
学习任务三:能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.
1,、听录音,给1b的对话编号.
2、根据听力对话进行自由交际.
3、小组竞赛,展示对话交际。
二、合作共建(教师寄语：manyhandsmakelightwork.)
小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别,如何用英语拼写
你的名字?
三、系统总结(教师寄语：nomancandotwothingsatonce.)
1,、归纳你所学到的问候语.
2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.
四、诊断评价
(一)单项选择.
1._______yourname?mynameisgina.
a.whatb.what'sc.whod.which
2.goodmorning,misswang!_____________!
a.hellob.hic.nicetomeetyoud.goodmorning
3.i_______sally,what______yourname?
a.am,isb.is,amc.is,isd.am,am
4.______nameislilei.
a.ib.iamc.myd.you
5.—_______,what'syourname?
—johngreen.
a.hib.okc.sorryd.excuseme
(二)写出下列单词的完全形式,并写出汉语意思.
i'm___________________what's__________________
name's_____________________
(三)写出下列单词.
时钟_______我的________你的___________名字_______遇见_________
(四)尝试翻译下列句子.
1.见到你很高兴._________________________________.
2.我叫王小雨.____________________________________.
3.你叫什么名字?____________________________________
(五)根据情景补全对话.
a:goodafternoon!
b:____________________!
a;i______lucy._________yourname?
b:my______isjim.niceto______you!
a:_______________________________.
五、【课后反思】(教师寄语：neverdothingsbyhalves)
英语版教案篇6
活动名称：draw a line
教学目标：
1、复习以前的内容
2、学新词新句
3、利用draw a ……造句子
教学准备：
线，三角形、圆形、心形的卡片，黑板，图片
教学过程：
1、 用英语日常用语进行对话
——good morning,how are you?what your name?how old are you?()
2、出示所学过的三角形、圆形、心形，花，苹果……进行复习
3、出示短线(从一个口袋里慢慢拉出一条短线)教幼儿line ，让幼儿跟读line, 提问where is the line??? where?(让幼儿指出哪里有line)寻找
4、再从另一个口袋里慢慢拉出一条长线，告诉幼儿long , long line, long line,让幼儿跟读，再出示前面的短线，教short , short line , short line,边教边用手比画。
5、出示黑板(简略说明黑板的英语名称)， 在黑板上画条线，边画边说draw draw draw a line ,
draw, (做动作，让幼儿记下此单词) follow me , draw ，draw a line , look, what’s the shape ?(出示圆形的图片)circle ,oh , draw a circle , draw a circle ,
——draw, drew , draw a heart ,draw a flower,
ok,who can try ? (老师请一位小朋友上台玩游戏，被请上的幼儿背对着下面的小朋友，老师出示图片，下面的小朋友便读出，例下面的小朋友看到circle 时便说draw a circle,讲台上的幼儿听到指令后便在黑板上画上circle)
6、再复习一遍，老师在上面画，幼儿在下面说，老师不出声。
7、让幼儿stand up ,listen to the dvd 听音乐，边学做律动边慢慢地go pee pee。
8、class is over.
英语版教案篇7
第四课时
教学重点：
单词：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water
句型：what are the…s doing? they are…
教学难点：
单词climbing, swinging, 和drinking的读音。
四会掌握五个动词（短语）的ing形式。
课前准备：
教学过程中所需的图片（let’s start , let’s learn）、录音（let’s learn, let’s sing）。
2、a部分的五张单词卡片和本课时的五张单词（短语）卡片。
教学流程图：
教学过程：
warm up （ 热身）
活动一：复习单词
教学参考时间：3分钟
（1）教师出示let’s learn /a中的五张单词卡片，让学生认读单词并做出相应的动作。
（2）听写这五个单词。
活动二：唱一唱
教学参考时间：2分钟
（1）教师播放let’s sing部分的歌曲，学生听录音进行表演唱。
（2）教师出示单词卡climbing和swinging，让学生认读单词并用动作表示其含义。
2、presentation （新课呈现）
活动三：学一学
教学参考时间：10分钟
（1）教师出示let’s start/a部分的图片(建议把let’s learn/b部分的图片融合到此图中。)让学生回答：what is the monkey doing?
（2）教师指着考拉问：what is the koala doing? 学生答出sleeping 后，教师出示单词卡，教读单词。
（3）教师指着let’s learn部分两只考拉的图问： what are the koalas doing?引导学生说出：they’re sleeping.
（4）教师出示两只熊猫和两只猴子的图问：what are the pandas/monkeys doing?
（5）教师出示两只狮子打架的图片，鼓励学生通过提问what are the lions doing?来学习新单词fighting。
（6）教师让学生看图(let’s start)做对话：what are the birds/kangaroos/elephants doing?当学生说出drinking water 时，教师出示单词卡让学生认读。
5、板书
unit 5 look at the monkeys
英语版教案篇8
优点：
备课是教学设计的一个重要内容，教案是实施教学的方案。通过检查发现：我们全体英语教师都能认真，按要求备课。能从以下几个环节着手：
一、分析教学对象
学习者的个性心理特征，即学习者心理上的个别差异，是影响学习结果的一个重要方面。教师要充分了解学生的个性特点，研究他们的个性差异，因材施教，从而使学生的个性心理得到最充分的发展，获得最理想的教学效果。
二、分析教学内容
小学英语教材的教学内容与目标应与新的课程标准相适应，要使学生能对英语学习有兴趣和爱好，通过听、说、读、写的基本技能训练，使学生获得一些简单的、最基本的语言知识和技能，培养他们初步运用英语进行交际的能力。要达到教学目标，培养学生初步运用英语进行交际的能力，我们应使学生掌握好教材内的语言知识，应对学生进行听、说、读、写四项技能的综合训练，并应使学生的这四项技能发展为初步的语言交际的能力。
三、编制教学目标
教学目标是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、具体的表达，它是具有可操作性的一种评估教学的标准。基础的英语课程内容与目标包括技能、知识、情感、策略和文化等。
四、选择教学的策略和方法
策略泛指计策和谋略。教学策略是指为实现教学目标而进行的思考、策划和谋略。英语教学策略也可以指教师为了使学生更有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤。教学策略也可以分为教的策略和学的策略，应包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略等 。
五、教学设计
(1)教学内容的设计
教学内容是根据教学目标、教学的条件与学生的实际而定的。学生通过教学内容的学习，逐步掌握教学的目标。教学单元、课时的划分。能突出重点和难点。
(2)教学结构的设计
从施教系统来说是“准备—形成—发展”;是“呈现—复现—再现”。教学步骤清晰，明了。各环节安排合理，紧凑。
(3)还有教学媒体的设计
缺点：
(1)低年级的作业设计方面层次感较弱，不能全面体现学生个体差异。
(2) 还有板书的设计也缺乏灵活性和新颖性。
(3)课堂教学活动的设计缺乏创新，与时俱进根据学生生理，心理发展全排活动方面还有待提高。
(4)高段写作作业的设计还需加强。
改进措施
(1)提高教研组活动实效性。
(2)多阅读和研究最新教学理论。
(3)多参加各项教学活动。
(4)组内老师之间多听课，互相学习，取长补短。
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