幼儿园语言类教案6篇

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Youaremine
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幼儿园语言类教案6篇

幼儿园语言类教案篇1

【教材分析】

?梅花》是一首五言律诗,作者是北宋诗人王安石。这首诗从神态、颜色、香味3方面描写了梅花的特点:墙壁角落里的几枝梅树冒着严寒独自开出了雪白的花朵,远远看过去就知道那不是雪,因为有淡淡的花香飘了过来。全诗虽仅有20字,却写出了梅花凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点,赞美了梅花高洁、坚强的性格。此诗意境幽远,为咏梅之佳作。大班幼儿的语言结构敏感性有了明显的发展,本活动引导幼儿通过朗通,感受古诗的语言节奏和韵律,体会古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚强的品格。

【活动目标】

1.初步理解古诗的主要含义和梅花的特点,知道“凌寒独自开”的寓意。

2.能按照古诗的的律、节奏有感情地明通。

3.感受古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚强的品格。

【活动准备】

自制课件《梅花》、古等曲(渔舟唱晚)、“幼儿学习材料”一一《拥抱冬天)。

【活动建议】

1.结合课件,引导幼儿初步感受古诗的意境,了解古诗的作者。

(1)引导幼儿讨论画面内容。

提问:画面中是什么季节?梅花盛开在哪里?它是什么样子的?看了这幅画,你有什么感觉?

(2)简单介绍古诗的名称、作者。

教师:这首古诗的名字是(梅花),作者是北宋诗人王安石

2.请动儿倾听古诗,感受古诗特有的的律,了解古诗的主要含义。

(1)教师有感情地朗通古诗,引导幼儿感受古诗特有的的律和节奏。

(2)组织幼儿交流、讨论,了解古诗的主要含义。

提问:严寒中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你是从哪一句知道的?哪句古诗突出了梅花的特点?怎样理解这句诗的含义?结合幼儿的回答讲解古诗的意思,帮助幼儿理解诗的意境。例如:在很冷很冷的天气里,几枝梅花在墙角坚强地挺立着,远远看去就知道那不是雪,因为有淡淡的花香飘了过来。

3.鼓励幼儿尝试按节奏和的律有感情地朗诵古诗,感受古诗的的律美。

(1)引导幼儿尝试模仿教师朗诵通的的律、节奏,和教师一起看图朗通古诗。

(2)引导幼儿再次尝试朗通,运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的.感情。

(3)组织幼儿通过个人、小组、集体、配乐等形式进行朗通表演,体会古诗的意境。

(4)组织“小诗人朗通会”,鼓励幼儿大胆朗通古诗。

4.引导幼儿感受梅花高洁、坚强的品格。

请幼儿围绕“你认为梅花是一种怎样的花、为什么”进行讨论、交流,感受梅花高洁、坚强的品格。

【活动延伸】

幼儿自主阅读《拥抱冬天》第14页,感受古诗的意境美和韵律美。

梅花

北宋王安石

墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。

梅花小资料

梅的生长很有特点:先开花,后长叶。它的花也很有特色,如果你仔细地数一数,就会发现它的花是5解,或者是5的倍数,散发出淡淡的清香。有的梅果,有的不结果,如果它的花只有一层,那么它有很大可能鲇果,它的果子味道酸;如果它的花有两成两层以上,就很少结果,只能供人观赏了。梅花有大红、红、白色、黄色等多种色,植物学家们还新培育了其他顺色的梅花呢。梅花在百花调本的冬天给大家带来更多美的事受

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幼儿园语言类教案篇2

活动目标:

1.学说儿歌,丰富动词“剪”“绑”“烫”。

2.通过创编动作理解儿歌。

3.增强思维的灵活性。

4.通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

重难点:

学说儿歌

理解儿歌

活动准备:

ppt

活动过程:

一.1.出示ppt看画面进行讨论。

问:今天小马准备去理发店,我们看看做了什么?

(幼儿:小马去理发店剪头发)

二.看图丰富动词的内容。

1.幼儿画面,请幼儿说一说,引导幼儿说完整话。

看图1小马在干什么?

(幼儿回答:小马剪头发)

看图2小马在干什么?

(幼儿回答:小马绑头发)

看图3小马在干什么?

(幼儿回答:小马烫头发)

2.请幼儿再次观察小马剪了后的发型变化和特征。

看图1理发师剪了什么样的发现?像什么?

(幼儿回答:像牙刷)

看图2理发师剪了什么样的发现?像什么?

(幼儿回答:麻花)

看图3理发师剪了什么样的`发现?像什么?

(幼儿回答:花)

三.教师完整念儿歌,请幼儿说一说听到了什么?

1.教师完整的复述儿歌,请幼儿说一说听到了什么?

(幼儿回答:小马剪发等)

2.教师问:小马发型像什么?

(幼儿回答:像牙刷等)

3.请幼儿与师一起学习念儿歌。

四.幼儿根据儿歌创编动作。

1.请幼儿自己先一句一句的创编一个简单的动作,师引导并提醒。

(创编后,幼儿一同边念边做相应动作)

幼儿园语言类教案篇3

有趣的春天活动活动目标:

1. 交流、了解春天里各种各样、丰富多彩的活动内容,有参与活动的积极愿望。

2. 能认真倾听同伴的发言,学会协商制定活动计划。

活动准备: 调查表一份。

活动过程:

1. 交流调查结果。

2. ——提问:你采访了谁?他们小时侯在春天里最喜欢干什么?

——幼儿根据自己的调查表向大家介绍自己的采访结果。

——将各种活动内容以图示表示出来。

2. 讨论:我们在春天里可以进行哪些有趣的活动。

——幼儿分组讨论:在春天里,我最想参加哪些有趣的活动。

——交流、了解春天里各种各样、丰富多彩的活动内容,有参与活动的积极愿望。

活动四活动名称:春天他们在看什么活动目标:

引导幼儿大胆地表现自己的设想并探索学习背面人的画法。

培养幼儿的观察、想像、表现和探索能力。

活动准备:背面娃娃一个,背景画两幅。

活动过程:

1.出示活动背面娃娃,引导幼儿观察背面人的形象,共同总结背面人的画法步骤,教师分步示范(头、身体、上肢、下肢)2.请幼儿做模特,让幼儿观察比较背面人的异同?(发型、衣着、动作、高矮等)3.启发幼儿想像:背面人在春天能看到什么?做什么?和谁在一起?手上拿什么?鼓励每个幼儿大胆地说出自己与众不同的设想。

4.鼓励幼儿大胆创作,将自己的设想的情节画出来。

5.展示作品,进行自评、互评、师评。

幼儿园语言类教案篇4

一、 活动目标:

1. 能理解故事,并清楚地说出故事的内容。

2. 能说出运动的好处,乐意参加各项体育锻炼。

二、 活动准备:故事挂图,胖胖的单张图片。

三、 活动过程:

1.出示胖胖的单张照片。

提问:这个男孩子叫胖胖,你知道他为什么叫胖胖吗?为什么他会这么胖呢?

2.讲故事的前半部分。

提问:你有什么好办法可以帮胖胖减肥吗?

3.讲故事的后半部分。

提问:胖胖减肥成功了吗?他用的是什么办法?

4.看挂图完整听故事。

提问:胖胖为什么会长得那么胖?肥胖给他带来了哪些麻烦?

小结:胖胖经过自己的努力,坚持运动、锻炼,最后终于减肥成功了。

5.幼儿边看挂图,边和教师一起讲故事。

6.讨论运动的好处。提问:胖胖通过坚持运动成功地减肥了,运动除了可以帮助我们减肥,还有哪些好处呢?

四、 活动建议:

1. 在语言区继续提供挂图及幼儿用书,供幼儿讲述。

2. 利用该活动可以对班上的肥胖儿进行,鼓励他们多多参加运动,改变他们的身体状况。

3. 在日常活动中,鼓励幼儿多锻炼,让身体更健康。

故事胖胖减肥

胖胖今年5岁了,他特别爱吃肉,而且每天都要吃肯德基、麦当劳。胖胖最讨厌运动了,他觉得又累又不好玩。结果他变成了个小胖墩!胖胖有多胖呢?让我来告诉你吧。胖胖的班级在幼儿园的三楼,他要是想从楼下走到楼上,得花半个小时的时间,因为他太胖了,爬不动,每上一层楼梯,都要休息好一会儿。小朋友都去玩滑滑梯了,胖胖也想玩,可是他太胖了,爬不上去。小朋友和老师一起帮助他,推的推,拉的拉,好不容易上去了。可是谁知道他从滑梯上滑下来的.时候,被卡在了滑梯中间,上又上不去,下又下不来,急得胖胖直哭。最危险的是有一次,胖胖和妈妈上街玩。妈妈看到是绿灯就牵着胖胖过马路,谁知胖胖太胖了,走起路来就特别慢,绿灯都变成红灯了,他们才过了一半马路。要不是警察叔叔及时让所有的车子停下来,胖胖和妈妈就要被车撞了!肥胖给胖胖带来了太多的麻烦,于是他决定减肥。他到医院去看医生,医生爷爷告诉他得多吃蔬菜、水果,少吃肉,什么肯德基、麦当劳都不能再吃了。最重要的是每天都要运动,坚持锻炼身体,这样才能成功的减肥。于是胖胖每天都坚持早早起床,跑步、跳绳锻炼身体,在幼儿园也积极地参加各项运动,不再偷懒了。现在已经没有人再叫他胖胖了,你猜,他减肥成功了吗?

幼儿园语言类教案篇5

设计背景

新学期开始了,天气也暖和了,孩子们发现天气和校园里发生了一些变化,通过观察大自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌,让他们了解春天来了,激发孩子们热爱春天情感,爱护校园花草树木的习惯。

活动目标

1、引导幼儿感受春天的可爱和美丽景色。

2、 引导幼儿有感情的朗读诗歌,在朗读中感受春天的活力和万物展现的勃勃生机。

3、 引导幼儿感受诗歌的意境,激发孩子们对校园和春天的热爱和赞美的感情。

重点难点

重点:朗读背诵诗歌。

难点:让幼儿从观察和诗歌中感受春天美,热爱校园,赞美春天。

活动准备

1、诗歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的头饰,绿色地毯一块。

2、录音机一台,空白磁带一盘。

3、春天挂图一副。

活动过程

1、开始环节:

(1) 带领小朋友参观校园的春色,从而使他们对校园春色产生喜爱之情。

教师用亲切的语气边走边向幼儿介绍校园的植物和动物,让孩子们边想边看:校园的动植物分别像什么?找出它们的特点,并说一说。

(2)出示挂图,让孩子们再说说春天动植物和冬天相比有什么变化?

2、基本环节

1)以互动的形式进入教学,让小朋友结合自己看到的,听到的,感受到的回答下面的问题:

(1)春天到了天气怎么样?花怎么样(暖和、开了)

(2)杨柳树枝高兴的怎么样?(笑弯了腰)

(3)蜜蜂和蝴蝶都忙着干什么去了?(采蜜、授粉)

(4)可爱的小白兔呢?(高兴的去吃草)

(5)小朋友们说说春天怎么样?(真好)

(6)教师带领幼儿读诗歌,在读下节诗歌的时候可以模仿小动物们做一些动作。

2)幼儿自由朗读诗歌,可以边读边表演。

3)指名朗读诗歌,要求读出表情,并录音。

4)带上动物的头饰,然后分角色朗读诗歌,并录音。

5)播放录音,让幼儿和老师共同欣赏,评比谁读的.更好。

6)齐声朗读,让幼儿试着用一两句话说说自己对春天的感受。

3、结束环节

小朋友,本节课我们一起观察了春天,朗读了诗歌,感受到校园就像公园一样美丽,我们在校园里就像鸟儿在春天里一样快乐,小朋友以后要爱护校园的花草树木,保护好我们的乐园哟!

4、延伸环节

在游戏活动时,组织幼儿十个孩子拉手围成圈,边朗读诗歌边模仿植物和动物的姿态;要求孩子把看到的,知道的春天的变化说给自己的家长听,感受春天给人们带来的快乐。

幼儿园语言类教案篇6

一、导入

师:大一大四班的小朋友,都升大班了眼睛一定特别灵,是吧?

幼:是

师:很好,跟我互动的很好。看我的手势,眼睛特别灵的人一定看得很仔细

师:没人理我?这什么意思?

幼:站起来

师:很好,再看我的手势。

幼:坐下

师:做一定是这样,我现在是这样。

幼:转

师:你真会领会我的精神。看后面是谁?转圈的时候发现后面是谁?现在要做一件必须做的事情,转过去做吧。老师已经开始做了,老师在做什么事情呀?

幼:打招呼

师:来打招呼,好,自己说,老师们……、咱们大班孩子了,完整说,好不好?大声说,各位老师……、

幼:各位老师好

师:很好,请坐。要记牢了,只要到了这种场合,这种事情必须要做。记住了哈。一个女孩把裙子放下来,她就是优雅的公主。

二、结合课件,讲述故事

1、分段讲述

师:我们一起来看大屏幕,这是?

幼:小老鼠

师:没错,如果请你用非常好听的话来形容它,你会说它是一只怎样的老鼠?你试试

幼:他是一个魔术师的小老鼠

师:从哪里看出来的?

幼:他的衣服就知道了

师:真有眼劲,很好,它听了一定很高兴,还有吗?它是一只怎样的老鼠?

幼:像个变魔术的,还像米老鼠

师:你同意他的观点,它穿得特别像魔术师,对吗?好,还有其他的话来赞美它吗?你说

幼:这个也像魔术师的老鼠

师:你跟别人的想法是一样的,你觉得它长的怎么样?(另一个男孩子说帅)

幼:长的漂亮

师:非常好,这个词它听了肯定很高兴。那如果你用同样的话来赞美它,你会说他长得?

幼:很可爱

师:又来一个很好听的词,可爱、漂亮。对,大声说,很好,很帅。这是三个好听的词,还有吗?

幼:很好看

师:又给我加了一个词,好看。鼠先生听了多高兴呀。来看一下它的表情。

幼:笑

师:猜它什么事情这么开心?

幼:很棒

师:对呀,什么事让他心里棒棒的,这么开心呢?你遇到过什么开心的事情吗?

幼:我遇到过出去玩很开心

师:很多孩子跟你一样,很多大人也一样,只要有得玩,大家都开心。还有吗?

幼:我爸爸给我买玩具我很高兴。

师:好,这是我听到的第二个理由了。那么今天让我们来看看,这只鼠先生他遇到了什么开心的事。今天,它有一个约会。什么叫约会?

幼:就是开会

师:小范围的开会。谁邀请他的呢?它和谁约会呢?我们来看。

幼:女老鼠

师:对了,性别变得很清楚,这是只鼠妹妹。一天呀,鼠先生遇到了鼠妹妹,鼠妹妹请鼠先生到家里玩,鼠先生高兴地答应了。于是,它开着那辆红色的小轿车出发了。走着走着,鼠先生突然迷路了。什么叫迷路?

幼:找不到路了,找不到他的朋友家了

师:很好,辨不清路了,找不到朋友了,这些都是迷路。

那如果鼠先生迷路了,你会给他哪些建议呢?能给他好的建议和方法吗?

幼:我会给他指路

师:你会怎么给他指路?

幼:我就会指他朋友家的路

师:如果你知道鼠妹妹住在哪里,你就会很热心的告诉它,对不对?真是他的好朋友。还有吗?可以自己帮他指路,还有吗?

幼:可以那个纸牌子,可以给他指鼠妹妹的家

师:非常好。她告诉我们,路上的牌子也是有用的,看到路上的牌子可以帮助自己,对不对?你说

幼:就是找不到鼠妹妹的家,可以找个警察帮忙

师:第三个好主意来了,可以请警察来帮忙,很好。你们说的办法都是非常好的办法,可是,今天鼠先生用了一个大家都没有想到的办法,它用了头上的一样东西,看好了,这个东西就长在鼻子下面……

幼:嘴巴

师:他会用嘴巴干吗?

幼:说话

师:怎么说?说什么?

幼:就是'鼠妹妹你在哪啊'

师:就是要询问,对不对?所以鼠先生就用了这样一个办法,它用了询问的方法。我们一起来看看鼠先生金田路上是怎么来问,怎么找到鼠妹妹的家的?

师:鼠先生开着它那辆红色的小车出发了,走着走着,它迷路了。看,眼前出现了一个小区,鼠先生想用问路的方式找到鼠妹妹的家。你看看这幅图,你觉得他会先到哪幢房子里去?

幼:先到那个蓝色的

师:她觉得鼠先生会到蓝色的像冰激凌一样的房子里去。你说,男孩

幼:他会到绿色的房子

师:你想得和他不一样。孩子,为什么要到绿色的房子里?

幼:因为绿色的在前面

师:理解他说的意思吗?什么叫绿色的在前面?

幼:就是离得他最近

师:非常好,离谁最近?绿色的房子离谁最近?

幼:鼠先生

师:好,宝贝们,记住了。当你要问路的时候,你可以先找……

幼:离你最近的人

师:很好,找离你最近的人问路。于是,鼠先生开着车来到了绿色的房子前。哎呀,他来到了绿色的房子前先要干什么呢?

幼:摁门铃

师:真会观察,找到门铃了。好,我们一起来按一下门铃,怎么按呀?奥,一个手指头,我看见了,瞄准门铃,门铃是什么颜色的呀?

幼:红色

师:很好,大家瞄准了,一起来,1、2、3

师:猜猜看,谁会住在这幢绿色的房子里?

幼:青蛙

师:给我个理由,为什么你猜是青蛙?

幼:青蛙是绿色的

师:皮肤颜色很房子颜色相近,这就让你联想。还有其他答案吗?一定是青蛙吗?

幼:我觉得一定是青蛙,青蛙喜欢绿色

师:你跟他讲的是一样的,请坐。

幼:我猜是小白兔

师:我很喜欢与众不同的孩子。还有吗?大胆猜。·

幼:我以为是小老虎

师:喜欢你,很好,第三个答案,还有吗?

幼:蛤蟆

师:老师的笑声是给你鼓励,你讲的很好的。还有吗?

幼:螳螂

师:好,我的手变五啦,还有吗

幼:我以为是小豹子

师:谢谢你说出第二种答案。还有吗

幼:蚱蜢

师:很好,还有吗?

幼:老虎,小白兔

师:老虎,他说过了。小白兔,他也说过了。

幼:我以为是小熊猫

师:看你一口气能说3个呢,非常好。你看,房子里面你们一共猜出九中。是呀,不一定是青蛙,因为我们谁也没看见里面是谁对吧?可是这个主人真的是在你们说的答案里。我们来猜个谜语,看是谁猜得对。里面住着谁呢?长着四条腿。

幼:青蛙

师:老虎四条腿吧?小豹四条腿吧?

幼:是

师:继续往下听奥。会蹦又会跳

幼:青蛙

师:又变青蛙啦。小白兔四条腿吧?它会蹦又会跳吧?所以孩子,谜语要把整个谜面都听完才能往下猜,别光听一句就往下猜,就下来我要讲第几句了

幼:第三句

师:我要讲第三句了,听好,身穿绿衣袍。

幼:青蛙

师:看起来真的像青蛙,把第四句听完了,专门抓害虫。

幼:青蛙

师:你看,果然是青蛙。其实有一个人,从第一次就猜对了,对不对,孩子。他根据房子的颜色就已经知道是青蛙了。不过孩子一定要记住,有时候猜东西可以根据自己的感觉,有时候感觉很准的。但有时候,我们必须把整个谜面都听完了,认真思考密一句话最后这个谜语告诉我们,这里面住的是……?

幼:青蛙

师:来,他出来了。现在鼠先生要来问青蛙了,谁来帮他问一问?他会怎么问?我很高兴举手的人越来越多。真高兴你举手了,女孩子,你来试试看

幼:青蛙,鼠妹妹家在哪里

师:非常好,请坐。她先说了两个什么字呀?

幼:青蛙

师:对,她说了两个字,青蛙。她为什么先要叫他青蛙呀?

幼:因为有礼貌那样

师:就喜欢你说的。跟人打招呼时一个礼貌,我们不能张嘴就把问题问出来,所以先要打声招呼,像你们喊老师早一样。青蛙,去鼠妹妹家怎么走,对不对?可是如果这句话里面再加一个字就更好了。你知道要加一个什么字吗?

幼:谢谢

师:这是后来说的

幼:青蛙先生,鼠妹妹的家在哪里

师:更有礼貌了,在青蛙后面加一个先生。但这个词不是我肚子里想要的,知道我肚子里想要什么吗?来听听鼠先生怎么问的?他说什么?(播放声音:……)

幼:请问

师:对,就是这个词。这是一个神奇的词,把它加上去,别人会很乐意帮助你的。我们一起来说说看………

幼:青蛙先生,请问去鼠妹妹的家怎么走

师:青蛙回答他了,仔细听。

幼:我不知道,去问一下别人吧

师:我很喜欢你们的耳朵,听得很仔细,我的问题来了。鼠先生有没有从青蛙那里得到答案?

幼:没有

师:那怎么办?

幼:问别人

师:问别人,是吧,很好,那鼠先生接下来该怎么做?

幼:开着汽车问别人

师:就这样走啦?

幼:说谢谢

师:真有礼貌,他还要跟他说什么吗?

幼:再见

师:谢谢和再见。那我要问了,青蛙没告诉他鼠妹妹在那里,他为什么还要跟青蛙说谢谢和再见呢?

幼:因为这样有礼貌

师:是呀,如果你也这样,谁都爱你,喜欢你。虽然鼠先生没从青蛙那里得到答案,可是青蛙还是帮助了他,对于每一个帮助我们的人,我们都要礼貌的说一声谢谢。想一想,没有得到答案的鼠先生接下来会往哪开?

幼:红房子

师:为什么?

幼:红房子是近的房子

师:对,你记住我的话了,问路有时候可以找离你最近的.。而红房子接下来离他最近,于是,鼠先生就开着他的车转弯了,来到了这桩红房子跟前。红房子里面会住着谁呢?我们要先来……

幼:摁门铃

师:好,小手伸出来,瞄准门铃,里面住着谁?

幼:公鸡

师:我要理由,你从哪里看出这是一只鸡,还是公鸡?

幼:我看见他的脚这样

师:公鸡的脚有什么特点?怎么不说是鸭子?

幼:因为它没有璞

师:他从脚看出这是一只鸡,你从哪里看出这是一只鸡?

幼:我从她冠上看出来

师:鸡冠看出来的。还有吗?

幼:嘴巴

师:嘴巴怎么样?

幼:嘴巴很尖

师:鸡的嘴巴尖尖的,还有吗?

幼:我看见它的翅??

师:翅膀也有点像,还有呢?

幼:肚子

师:对,鸡的肚子挺得高高的。所以你看,从上到下很多信息让我们判断这有可能是一只……

幼:公鸡

师:你们刚才已经有过一次问青蛙的经验,现在一起来做鼠先生,你们来问公鸡,想想怎么问,开始。

幼:公鸡先生,鼠妹妹的家在哪里

师:还差一个字

幼:请问

师:好,连起来说

幼:公鸡先生,请问鼠妹妹的家在哪里

师:竖起耳朵听公鸡怎么回答

幼:沿着这条路直走,再问问别人吧

师:公鸡的话里面有一个很关键的词,沿着这条路什么往前走?

幼:笔直往前走

师:什么叫笔直?

幼:就是很直很直

师:伸出你的手,放在胸口,你现在笔直往前走,走给我看。

师:怎么走不出去了?什么叫笔直?

师:我们再来一次。如果要按照公鸡说的笔直而往前走,要走到哪里去?鼠先生要跟公鸡说什么呢?

幼:谢谢,再见

师:有礼貌,喜欢你们。接下来他的红色小车开到哪里去?

幼:冰激凌

师:奥,像冰激凌一样的房子,仔细看,这幢房子里住着谁

幼:熊

师:你眼睛好厉害,你看见什么啦?

幼:有个蜂蜜

师:那是谁最喜欢吃的东西?

幼:熊

师:男孩,你坐在那里能看见吗?

幼:看见了

师:小车往前开书先生来到了小熊·维尼的家,小熊·维尼出来了,我们已经有两次问路的经验了,这次你们自己问。

幼:熊先生,鼠妹妹的家在哪里

师:把这个女孩刚刚说的很重要的字漏掉了

幼:请

师:好很好,我们一起来说快点

幼:熊先生,请问鼠妹妹的家在哪里

师:等一会再有机会问的话,这个字能不能记住呢。

幼:能

师:小熊是怎么回答的呢

幼:向左转就到了

师:好,现在我就要请你来告诉我了,准备好你的两只手,放在腿上。现在书先生要向左转,哪边是左边?把手举起来,我看到了两种答案。我的手会和正确的手拍一下,凡是我拍到的人都是对的。

师:刚才没拍到的人想一想,你的方向和别人反了,我们再来一次。小手准备好,左边是哪边?举手

师:小手放下,再来一次。把左边的手举起来。完全正确,小手放下。也就是说,鼠先生的车要往哪边转?

幼:左边

师:如果小车往左转,会看到什么颜色的房子?

幼:咖啡,蓝色的

师:眼前出现三幢房子,蓝色的,咖啡色的城堡和黄色的小房子。想一想,接下来鼠先生又要问路了,他会到那幢房子前?

幼:蓝色

师:为什么?

幼:蓝色

师:你们已经习惯成自然了,你们都觉得近的可以帮助你们问到问题,对吗?都想的一样吗?有没有与众不同的答案?

幼:狮子

师:你为什么不问蓝色房子要问狮子?

幼:因为狮子已经出来了

师:孩子们,记牢了,这句话很重要,就在门口的人问起来多方便,干吗非要叮咚人家的门铃,对不对?所以,完全可以问就在外面的狮子,对不对?

幼:对

师:好,鼠先生开着车子往前走,来到了狮子面前,那么,他会怎么问呢?

幼:狮子先生,请问鼠妹妹的家在哪里

师:太棒了,狮子是这样回答他的,仔细听

幼:就在我家的右边

师:非常完整,不能只说右边,要说在我家的右边。

师:请你们把右手边的板拿出来,看到板上的三幢房子了吗?

幼:看到了

师:这三幢房子和上面的形状是一样的,用手准备好,蓝色的房子是哪一幢?用用手指给我看。狮子的家在哪里?黄色小房子在哪里?现在听仔细了,等一会要请你找一只笔按照你听到的狮子所说的话,你用笔把那幢房子圈出来。

师:请大家把你的板送回右边,放好。大家圈的都是蓝色的房子,你们全体一致认为我家的右边就是这里,对不对?

幼:对

师:可是狮子大王的话刚才只说了一半,我们现在把剩下的话听完。

师:发现什么了?应该是哪幢房子?

幼:错了,是黄色的

师:奇怪了,不是我家的右边吗?右边不是这里吗?刚才大家都举过左手,那怎么会突然改成这幢房子了呢?你知道原因吗?

幼:搬家了

师:孩子们,请你们现在举起你们的右手,现在老师跟你们一样,面朝这里,我的右手也在这边,看好,老师现在换过来,脸朝你们了。我的右手到哪里了?为什么?当我跟你们方向一样的时候,我们的右都在这边,老师转一个身,右就到这边了。

幼:反过来了

师:对,这里面有一个秘密,这个秘密和方向有关,方向不一样,会造成左右的位置也不一样。

师:原来,鼠妹妹住的是那座黄色的小房子。你看鼠先生历尽千难万险,终于找到了鼠妹妹的家,她们两个高兴的拥抱在了一起。

2、整体讲述

师:现在,老师要从头到尾讲一遍故事,留个问题给你们。请你告诉我,鼠先生找鼠妹妹的家一共问了几次路?是什么帮助鼠先生顺利的找到鼠妹妹的家?

教师整体讲述

师:一共问了几次路?第一次?第二次?第三次?第四次?

幼:四次

师:第一次?第二次?第三次?第四次?

幼:青蛙、公鸡、小熊、狮子

师:是什么帮助鼠先生顺利找到鼠妹妹的家?

幼:青蛙、公鸡、小熊、狮子

师:又把这四个动物说一遍!这四个动物为什么那么乐意帮助他呢?

幼:他喜欢帮助别人

师:说得很好,原因之一是这四个动物本身就很热心,还有一个原因就是你们的嘴巴一直在不停地跟这些动物打招呼。这说明鼠先生是一个怎样的老鼠?

幼:有礼貌的

师:真会总结,是一个什么样的老鼠?

幼:有礼貌的老鼠

师:正因为礼貌,才让他如此顺利找到鼠妹妹的家。今天故事告诉我们,礼貌问路可以帮助你找到你想去的地方。

三、延伸

师:我们来看昨天老师住的地方。如果你想到这个地方找老师,先到那里?

幼:华光路

师:光找到路就行了?

幼:找几号楼几单元

师:那就是说,找路是有顺序的,先找到一个,再找到一个,最终能到你想去的地方。至于顺序是怎样的,有机会和你的伙伴聊一聊。

师:现在我们该说什么了呢?

幼:老师再见

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幼儿园语言类教案6篇
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