教案中所包含的教学策略和活动安排，能够体现教师对学生学习需求的敏锐洞察力，不少人在写教案时，常常缺乏对教学目标的清晰理解，陆玖范文网小编今天就为您带来了识字七的教案最新5篇，相信一定会对你有所帮助。
识字七的教案篇1
一、导入新课:
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1．学生自由试读词语。
2．分组互助读词语，再开火车读词语。
3．出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
4．开火车读生字。
5 同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1 教师范读，学生边听边想画面。
2 分组试读，互相帮助，力求读正确。
3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的`感受。
4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5 多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1．选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2．分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1．给生字找朋友(组词语)。
2．卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1 认读字音。
2 根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 说说难写的字和容易写错的字。
5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6 学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”:秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
识字七的教案篇2
教学目标：
1．学习本课12个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
2．认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。
教学重难点：
识字、写字。
教具学具准备：
投影、生字卡、录音带。
主要板书安排：
师资。
作业设计：
课内：抄写字词、看图说话。
课外：读韵文、听写词语。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一．情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看，野外怎么样？
二．看图说话学字词
1．冬天到了，天气怎么样？
（1）引导学生看图练习说话。
（2）相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。
（3）讲词卡贴在相应的事物旁。
（4）小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡，认读。
2．天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？
（1）引导学生看图练习说话。
（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。
（3）“蟒蛇”你了解吗？
3．哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？
（1）引导学生看图练习说话。
（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。
（4）教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。
4．小朋友也不怕冷，他们在干什么？
（1）指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。
（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。
5．借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。
四．根据词义归类学韵文
1．小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表示冬天气候特点的.？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？
2．分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。
3．练读韵文。
（1）按要求归类读词语。
（2）多种形式练读。
4．去掉生字注音读韵文。
5．背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。
第二课时
一．检查复习，巩固旧知
1．出示生字，指名读。
2．用“寒、流、滑、绳”口头扩词。
3．背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。
二．指导书写，检测效果
1．认识新偏旁“羽”。
2．学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3．反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4．教师范写难写的字。
5．学生在习字册上练习。
6．听写词语，检测效果。
三．指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越好）
识字七的教案篇3
教学目标：
1．认识65个生字，会写46个字。
2．能够准确、流利、有感情地朗读课文。读出课文所要表达的情感。
3．背诵《我是什么》中自己喜欢的`部分。
4．注意积累兴致勃勃等四字词语。
5．喜欢了解科学知识，勇于探索。
识字8
教学要求：
1．学会6个生字，会认9个生字。
2．熟练掌握成语和科学术语。
教学重难点：
1．掌握生字生词。
2．神话故事与科技的不同。
教学方法： 集中识字、表演朗读
课前准备：生字词卡片、有关神话和科学的图片。
课时安排：两课时
第一课时
一、导人新课。
大家在生活中有没有碰到过难题？你是怎样解决的呢？我们有无数个为什么要问，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。今天我们来学习一组科学术语。
二、初读课文，识记生字。
1．认读生字生词。
（l）轻声读课文。找出生字并作记号。
（2）教师范读，学生听清字音。
（3）抽卡片认读生字和生词。
（4）教师指正。
（5）重点指导：宇、宙、载、箭
2．指导书写、议记。
（l）自学。
（2）讨论识记生字字形的方法。
（3）重点指导：卫、运、宙
（4）师范读字词，领读字词。
（5）学生自由读。
三、学习科学术语。
识字七的教案篇4
一、目标
初步引导幼儿了解笔顺，知道正确的书写方法，并对书写产生兴趣。
二、准备
图片若干，人手一份画有笔顺的字样图。
三、过程
(一)引起兴趣
1．提问：“小朋友，这几天动物城发生了很多交通事故，怎么回事呢?”
2．原来动物城的驾驶员开汽车的时候不遵守交通规则，想往哪儿开就往哪儿开。“谁有办法来解决这个问题呢?”
3．出示黑猫警长。“它想出了好办法，在马路上画上了许多箭头，驾驶员都按箭头指的.方向开车，这样交通事故就减少啦。”
4．“你们愿意来做小司机吗?”出示画有箭头的“马路”。(横、竖、撇、捺等笔画)
(二)操作实践
1．引导幼儿用手指按箭头方向空画。
2．互相交流：鼓励幼儿在图片上指指画画。
3．人手一份笔顺图，引导幼儿按笔顺方向画一画。
四、提示与建议
1．引导幼儿先了解基本笔画的笔顺。
2．在练习时可把基本笔画结合起来，成为结构较为简单的字。
名称：语言教案――吹泡泡（大班）
一、目标
1．在巩固“月亮、乌云、母鸡、果树”四个词语的基础上，感知认识“星星、雨点、鸡蛋、苹果”。
2．在游戏活动中，愉快地感知儿歌《吹泡泡》的有趣内容，感受自然界中事物一一对应的关系。
二、准备
图画、汉字、头饰、胸饰
三、过程
(一)引起兴趣
1．看看老师在干什么呀?(吹泡泡)
出示汉字：吹泡泡
2．老师吹的泡泡是怎么样的?(圆圆的、五颜六色的)
3．老师会吹泡泡，我这里还有好些朋友也会吹泡泡。认识的把它说出来。出示汉字：月亮、乌云、母鸡、果树。
4．它们会吹出怎样的泡泡呢?我们来听一听、看一看。
(二)理解感知
1．谁知道月亮、乌云、母鸡、果树吹的`泡泡是什么?幼儿讲出一个，教师出示相应的图或汉字。
2．泡泡们说你们真的认识我了吗?现在要把图上的汉字藏起来，看一看图片是怎样排的，请找出汉字，按顺序从左到右排列。
(幼儿上来演示)对应检查。
3．咦，吹泡泡的朋友说，它们吹的泡泡都不见了，上哪去了?看见了，原来在我们小朋友这里，我们帮着送泡泡回家好吗?
(1)集体讲讲对应的泡泡是谁?
(2)幼儿分组找出并送到相应的地方。
泡泡都到家了，真高兴。
(三)游戏巩固：变泡泡
我们也来做泡泡，老师帮你们每人准备了红、黄两色泡泡，你们想先做哪种，就把这一面放在前面，看看你是什么，是谁的泡泡，记在脑子里。
还要请四个幼儿做吹泡泡的朋友，老师帮他带上头饰，让他们猜一猜自己是谁。
泡泡朋友，你是谁吹的泡泡，听音乐围到他身边，猜对了的朋友，泡泡就说：“对对对，××是××吹的泡泡。”
游戏反复若干次。
四、提示与建议
这一活动较适合中班幼儿。在进行活动之前，首先幼儿要认识以下汉字：月亮、乌云、母鸡、果树，并要有一定的生活经验。
附儿歌：
星星是月亮吹的泡泡，
雨点是乌云吹的泡泡，
鸡蛋是母鸡吹的泡泡，
苹果是果树吹的泡泡。
一、目标
1．区分动物的习性，认识词：小心、危险。
2．有初步识字兴趣。
二、准备
各种不同习性的动物图和字、提示性的词句
三、过程
(一)区分习性，认汉字
1．出示图片：请小朋友看一看，这是在哪里?一些动物为什么要用栏杆隔开?边上写着什么?
2．读词：小心、危险。
3．为什么要有“小心”、“危险”的标志?
4．讲一讲哪些动物是凶猛的，会伤害小朋友和小动物的。
5．如果你们发现有危险的动物，可是别人还没有发现，你们会怎么办?(出示相应的汉字卡片“小心”、“危险”)
6．平时你们看见写有“危险”或者“小心”的.地方应该怎么样?
7．哪些动物是温顺的?小朋友见到温顺的动物会怎样呢?
(二)游戏：“去森林”
1．交代规则：
(1)出示提示牌，读一读(老虎来了“危险”――快快跑，看见狮子“小心”――不讲话，看见老狼“小心”――蹲下来，小鸡来了“安全”――做游戏，看见小鸭“安全”――轻轻走)
(2)教师出示提示牌，幼儿做相应的动作。
2．带小朋友去户外花园环境中进行游戏。(要求小朋友边看指示牌边做动作)
(三)延伸活动――“写汉字”有许多凶猛的动物，也有温顺的动物，可指示牌不够怎么办?
(幼儿书写提示牌)
四、提示与建议
1．在户外游戏更有趣且空间大。
2．活动中，要注意调动幼儿的情感，使幼儿更投入地活动。
3．指示牌中的短句可根据孩子的识字量经常更换，增强孩子的兴趣。
一、目标
1．在说说、听听、写写活动中，初步了解上海部分景点。
2．引导幼儿关心上海著名景点，激发幼儿热爱上海的情感。
3．鼓励幼儿积极参与活动并大胆表达。
二、准备
1．字、图片、照片、提示牌、小黑板。
2．初步了解上海部分景点的名称并熟悉相应汉字。
三、过程
(一)自主选择
“小朋友，今天，老师请你们来做小导游，老师为你们准备了许多活动内容，你们等会去听一听、看一看、说一说，玩一玩，然后，请你们向大家介绍你是怎么玩的?知道了上海的哪些著名景点?”
(二)自主游戏
1．内容
听录音――介绍上海景点，看图片，边听边把相应的景点勾或写出来，并说说听到了上海的哪些景点。
游戏棋――“小汽车”为棋子，上海各著名景点为棋盘，幼儿边玩边说说上海的景点。说对了，跳一格，说错，停一次。
名词连接――如“杨浦”与“大桥”连接。
照片――说说在什么地方拍的，简单介绍，写地名。
图书――“孙悟空游上海”，看看、说说有哪些景点，念念“游上海”的儿歌。
写字――图片、字，幼儿可说说、写写上海的.地名。
配对――字、图片找朋友。
制作导游图――根据图片、汉字提示制作导游图。
2．重点指导(制作导游图)
第一层次：将所选的上海景点剪贴在纸上，注明先后顺序，并能说出各景点。
第二层次：将所选的上海景点用文字写在纸上，注明先后顺序，能读出汉字并能简单介绍景点的特点。
3．一般指导
听录音：圈一圈，要求幼儿能将听到的景点圈出来。照片：请幼儿说说自己在什么地方拍的，并写下地名。
(三)分享交流
请幼儿来做小导游，介绍今天你们玩了哪些景点?你最喜欢的景点是什么?为什么?重点请“制作导游图”的小组将导游图展出，说说有哪些景点，能正确说出景点名称。
四、提示与建议
活动前组织幼儿收集相关材料。该活动适合5～6岁幼儿。
幼儿园大班识字教案
一、目标
1．引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步认识四种偏旁。
2．通过游戏扩大幼儿的识字量。
二、准备
教师演示教具一份，幼儿每组一份字卡、计算板，各种书
三、过程
(一)探索操作
1．幼儿自由进行探索操作，将各种相同偏旁的.汉字进行归类。
2．教师巡回观察幼儿的操作情况，并进行适当的引导。
(二)交流讨论
1．幼儿展示他们的成果。教师启发提问：“为什么要把这几个字放在一起?”
2．教师引导幼儿认识四种偏旁。
(三)游戏巩固
幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，互相交流。
四、提示与建议
1．此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行，且幼儿已认识活动中的汉字。
2．该活动适合中、大班。
附字卡：
偏旁四种：“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四个字或词：
“草字头”：菠菜、花、芹菜、草
“反犬旁”：狐狸、狗、猫、猪
“三点水”：海洋、河流、湖泊、溪流
“木字旁”：树枝、桃树、森林、杨树
一、目标
1．在情景活动中，引导幼儿感知汉字“床、橱、柜、桌、椅”。
2．启发幼儿初步发现汉字的规律，知道有“木”偏旁的字很多都与木有关。
3．培养幼儿识字的兴趣，提高认读能力。
二、准备
各种实物小家具、“床、橱、柜、桌、椅”的字卡
三、过程
(一)幼儿感知“床、橱、柜、桌、椅”
1．带领幼儿参观小熊的'家，看看它家有哪些家具?
2．出示字卡，让幼儿看一会儿，猜猜是什么字?(这些字都与家具有关)
3．幼儿认读，教师把字和家具一一对应。
4．请小朋友帮小熊移动家具，教师打乱字卡，请小朋友将字和家具一一对应。(幼儿操作)
(二)初步发现“床、橱、柜、桌、椅”的规律
1．幼儿观察：你们有没有发现，这些字有一个共同的小秘密，谁能找出来?(都有一个木字)
2．幼儿回答后，请几个幼儿上来，找出“木”字在哪里?(里面、旁边、下面)
3．为什么这些字都带有一个“木”字。(这些家具都是木头制作的，与木有关，所以它们的名字上都有一个“木”字)。
(三)理解“木”字
1．木是从哪里来的?(出示字卡及木头的图片)
2．出示“树”字，树里有没有藏“木”字?(因为木头是从树上砍下来的。)
(四)迁移运用
1．幼儿说说有“木”字的汉字。
2．引导幼儿想出各种树名，幼儿说一个，教师在黑板上写一个，然后看看“木”字在哪里?(桃树、李树、苹果树、柠檬树、梨树、柿子树、梧桐树、松树、柏树……)
四、提示与建议
1．利用日常生活引导幼儿寻找有“木”字的汉字的规律。
2．可以与孩子说说木头是如何变成家具的。
3．幼儿已积累一定的识字量。
4．该活动适合5～6岁的幼儿。
识字七的教案篇5
教材分析
本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。而《识字5》是由五条关于团结合作的谚语组成。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，自己。
学习目标
（一）认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个生字。
（二）正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
教学重点
识记10个生字，会写8个生字。
教学难点
读中感悟5条谚语所蕴含的深刻道理。
教学准备
（一）教师的准备：课件、生字卡、一把一次性筷子
（二）学生的准备：1.认真预习课文。（画出生字，把课文读通顺，想想自己知道了什么？）2.用卡纸画好、剪好边框，以备制作谚语卡。
教学课时
2课时
教学过程
一、课前谈话，温故而知新
1.同学们，我们已经学习了四个单元的课文了，从中，我们学到了许多新知识，也懂得了不少道理。今天，我们将进入第五单元的学习。第五单元的课文又是讲什么的呢？请翻开语文书第83页，读一读单元导语，想一想你知道了什么？（指名汇报）
2.今天，我们先来学习第五单元的第一篇课文──《识字5》。《识字5》收集了几条关于团结合作的谚语。（板书：谚语）
3.简单介绍谚语。（课件出示：谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。）
4.复习旧知：同学们，我们在一年级下学期已经学过了一些关于气象方面的谚语，你们还记得吗？
课件出示：
初三初四娥眉月，十五十六月团圆。
朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。
蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。
大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
过渡：谚语读起来朗朗上口，蕴含了非常丰富的知识和道理，你们想学习更多的谚语吗？那赶快来读一读吧！
二、初读课文，整体感知课文
1.自由读课文。（师提出要求：认真读，注意把字音读准，不认识的字可以借助拼音拼读。）
2.同桌互读，互相正音。
3.听录音朗读，体会读书的节奏。
4.齐读课文。
三、识记生字
过渡：同学们真棒！一次比一次读得好！请把书本放下。看，生字宝宝带着他的好朋友排好队来迎接我们了，快跟他们打声招呼吧！（课件出示生字词）
1.自由拼读生字词。
2.说说在读音上，你发现了什么？（指名汇报在读音上要注意的地方。）并相
机利用开火车的方式重点读一读容易读错的生字。（如：柴、折、搓、绳）
3.如果没有了拼音宝宝的`帮助，你还能把生字读准确吗？（自由读、指名读、开8竖列火车读）
4.同学们真厉害！这么快就能认识这些生字，想必一定有什么很好的记字方法。谁来说说你用什么方法记住了哪个生字？（指名汇报）
5.师小结：通过这么多小朋友想出的各种各样的识字方法，我们记字就容易多了！真是“人多计谋广”。（卡片同时出示：人多计谋广）
6.游戏巩固生字：踩地雷
四、再读课文，体会谚语的意思
过渡：生字宝宝玩累了，回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听听？
1.指名读。
2.齐读课文。
3.真是团结力量大，（板书：贴卡片──团结力量大）同学们读得多好，声音多响亮啊！听了同学们的朗读，我的脑海里浮现了一幅幅画面。你觉得课文里哪一句话送给他们最合适了？
4.课件出示谚语相关的图画：
（1）柴多火烧得旺的画面。（柴多火焰高。）
（2）大片树林。（讲解有关植树防止风沙的故事。）（树多成林不怕风。）
（3）出示“搓绳”的画面。（线多搓绳挑千斤。）
（4）众人抗洪、抗震图。（人心齐，泰山移。）
（5）百花齐放的情境图。问：春天是一个怎样的季节？（百花盛开的季节）（一花独放不是春，百花齐放春满园。）
5.实验：请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了）请班上最大力的同学折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。）从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。）
五、书写生字
1.出示“斤”与“折”。
2.观察两个生字，你发现了什么？
3.师范写“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是竖撇，横要右伸，竖要垂直。
4.师范写“折”，把“斤”的写法引申到“折”字。提示要注意的地方：字体左窄右宽。
5.学生先认真观察田字格里的范字，再动笔书写。
六、实践活动──做谚语卡
同学们在课前已经绘制好的卡片里写上自己最喜欢的一句谚语，以它作为自己的座右铭，用来时时提醒自己，自己。
七、作业
1.认真朗读课文，熟读成诵。
2.选做：制作一张谚语卡，把它送给自己最要好的朋友。
板书设计：
识字5（谚语）
团结力量大
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