珠心算是在珠算的基础上发展起来的，利用算盘作为教具和学具，融珠算、心算、笔算为一体，通过眼、手、脑等多种感官并用，协调动作训练的一项智力活动。它的目的是为了帮助孩子发展智力，提高他们的整体素质。在学习珠心算的过程中不仅可以培养儿童具有高超的计算技能，也可以使他们的思维更加敏捷。在开展珠心算教学活动中，老师教学不纯粹是培养他们的计算能力，而是要引发出儿童潜在的能力，使他们更具有创造力。只有让儿童通过学习珠心算，才能领悟到珠心算对其他学科的真正作用，儿童的整体素质才能得到充分的提高，为今后进一步学习奠定里良好的基础。

珠心算在我校开展已经两年了，在这两年里，通过教师们不断的摸索、研讨、总结，经验日渐丰富，在此，我对珠心算活动开展谈一些我的心得体会：

1.珠心算，基础培养是关键。基础培养包括：常规培养、基础知识的掌握等。常规培养是说，从开始学习时，就要培养幼儿;良好的坐姿，拨珠姿势，并保持良好的课堂秩序。从基础知识方面来说，是要幼儿掌握正确的拨珠、想珠、画珠的方法，从开始就要对幼儿渗透数译珠，珠译数，心算，快速记忆等方法，从简单到复杂，从慢到快，基础扎实了，幼儿就容易掌握更深的内容。在每一堂课上教师都必须辅导学生数译珠，珠译数，快速记忆等内容，这样巩固了学生的基础知识，走的稳，才能跑的快。

2.符合儿童听觉视觉的发展和运动规律。儿童的特点是好玩、好奇、认识事物直观。学习珠心算时，算盘这种具体、直观、形象的计数工具对初学的儿童来说，既是教具，又是学具，也是玩具。当他们接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好似做游戏，有乐趣和吸引力，可以培养起浓厚的学习兴趣。珠心算的学习应短而少，短即内容短，一节课的内容应安排的少，形式多样，以激发学生的学习兴趣，在教学中教师要运用各种有效的手段和方法，充分满足学生好奇、好动、好模仿、好胜、好强的心理，以激发学生学习珠心算的积极性，达到全面开发学生智力的目的。在教学中可以运用游戏、故事激发学生学习的兴趣和提高孩子学习的趣味性。同时，算盘示数计数简单明快，它以珠学数，以档定位，层次分明;加中有减，减中有加，乘除互逆，算理算法清晰明了，儿童易学好记。此外，珠心算中耳听、眼看、口读、手动、闪电般的计数报数和数珠互译等动作，都符合儿童听觉视觉的发展和运动规律，因而容易被孩子所接受。

3.注重对弱势群体的关爱，在活动过程中，根据问题的难易程度让不同水平的学生来回答，给每个学生表现和锻炼的机会，让学生体验成功的喜悦，进一步激发学生学习的主动性教学的组织形式采取师生互动、学生自主探究的方式进行，为学生创设分析问题和解决问题的情境，注重学生情感表达、探索过程和成功体验。在全班开展珠心算教学，既要面向全体儿童，让每个孩子都能掌握珠心算加减知识和方法，使他们在原有基础上得到发展;又要注重个体差异，把握学生的最近发展区域，根据他们的现有能力制定相适应的学习目标，因人"分层施教"，将有特长的孩子组成兴趣提高组，对其进行潜能开发。

4.启发儿童学习的积极性和主动性，培养良好的情感。在儿童学习珠心算时，不但可以了解我国的历史文化，产生民族自豪感，更可在学习时养成认真、严谨、不怕吃苦的学习习惯和良好的自信心。能精力集中独立做成一件事是儿童的最大乐趣。

当然，学习珠心算也不是不能说完全没弊端，世界上本来就没有十全十美的事物，譬如珠心算计算方法和顺序还是和小学课堂教的计算方法某些地方不同，会对孩子有一定干扰，产生困惑，当然学习珠心算对学生的学习还是有很大的促进作用。

在计算机如此发达的今天，学习珠心算的目的绝不仅仅为了提高计算速度，更主要的是开发潜能，培养孩子的注意力，手、脑、口、眼、耳的协调力，以及记忆力、空间想象能力与反应能力等。因此抓住孩子大脑发育的关键期进行珠心算训练，就等于为孩子插上了智慧的翅膀。

珠心算的心得体会篇2

说起珠心算，我也是个初学者。自20_年8月，参加珠心算培训，一直到现在，已有一年半的时间，在这一年半的时间里，我和学生们一起共同学习研究珠心算。在我看来，珠心算是一门兴趣，是一门技能，也是素质的一部分。学习一门新的知识或者技能，兴趣是很重要的。有了兴趣，就有了动力;有了动力，就会有效率。因此，培养学生们的兴趣非常重要。

第一学期教学珠心算，每天对着算盘拨来拨去，发觉珠心算也算得上一门具有几分枯燥感觉的的课程，势必有些孩子学得无趣。在所教的学生中，有一批很听话的学生，学习速度快，对珠心算也非常感兴趣，这让我教起来很省心。但是，也有一部分学生，特别是有些学生是在家长的要求下才学习珠心算的，这一部分学生学习珠心算的兴趣不高，因此其学习成果也自然低于其他的学生。对于这方面，我采取了一些措施。对于起步晚，兴趣不高的学生，先从最简单的课程入手，先从最简单的题目做起，当他们做出来题目之后给予充分的鼓励与夸奖。这样一来，好几个以前不听讲，不爱做题的小孩子，现在都能积极主动地做完题目交给我检查，我也会在检查之后给予语言上的奖励和鼓舞，对于特别积极的有时候进行全班表扬或者给予礼物奖励。一方面给这些孩子充气给力，一部分也刺激了其他的学生表现得更好。

为了提高学生的兴趣，我还有时候将教学与游戏配合起来。比方说，在上课前，进行一个小游戏，递手绢，听口令之类的一些小游戏，来抽取一名学生来完成一道或几道题目，以便检测前段时间的效果。对于完成的好的学生，给予奖励，铅笔，橡皮擦，卡通图片之类的小物品对孩子们来说都是非常值得珍惜的奖品。对于完成的不好的，也要在适当的批评后鼓励他们好好学习，也可以要求他们唱歌，讲故事以示“惩罚”。

每个人都喜欢比一比，小朋友也不例外。让小朋友互相比赛，看看谁算的又快又准, 小朋友兴致来了, 全心投入比赛, 老师可在旁指导。通过互相比赛, 也能极大地激发他们的积极性。

学习珠心算,目的在于提高学生的能力。一个巴掌伸出来,手指有长也有短。学生也是一样的, 每个学生的学习能力和接受能力也因人而异, 有些一教就会,稍加点拨便能举一反三, 准确率和速度都不错。有些接受能力比较差一点的, 则需要反复演示、教导。对于较好的学生甚至是这方面具有不错天赋的学生, 应该在增加熟练度的同时积极逐步的增加难度, 充分挖掘其能力。对于落后一步的学生则需要进行充电式辅导, 给予一定的鼓励, 适当调整学习方法。这样才能“先进的更先进, 后进的赶先进”, 让各个层次的学生能力都提升上来!

学习珠心算, 对于平衡开发儿童的左右大脑很有作用。学习珠心算, 在以后的中小学以及以后的学习过程中都会有极大的帮助, 无论是在反应速度,记忆力,计算速度与准确性, 还是在空间想象能力以及逻辑盘算能力上都有质的提高。

珠心算是一种能力, 一种兴趣,也是一种学习和工作的得力工具!总的概括起来,在教学工作中要做到:处理好各方面关系,加强各方面交流,管理好每一位学生, 激发学生兴趣, 提高学生能力。在以后的教学过程中,我还要积极探索,并向积极向各位同行学习,进一步做好自己的教学工作!相信珠心算在以后能得到进一步的重视和普及!

珠心算的心得体会篇3

经过两个学年的探索和努力，我们在幼儿园的学前儿童身上开展了珠心算教学实验活动，通过一系列的论证发现：学前儿童通过珠心算教学活动，能早期开发智力，促进对于数的理解和培养学习兴趣，并且为以后的小学教学打下良好的基础。

我对珠心算工作的体会，主要有以下4点：

一、教师本身必须有珠心算的良好素质

俗话说，教给别人一杯水，教师自己必须要有一桶水。在珠心算教学领域中，一个具有足够专业技能的人，才能在教学过程中指导学生更好地学习。我本人有一定的珠心算技能，又经过专业学习，懂得儿童学和儿童心理学，因而懂得一些正确培养学生的方法，使他们不断成长和进步。但是在教学过程中仍然会遇到许多以往不曾有过的问题，使得我们需要不断研究和探索，不断自我学习和自我提高，以满足孩子多求知和掌握技能的愿望。所以我认为，珠心算教学的教师素质一定要达到相应的要求，教师要不断参加培训和学术交流活动，要有提高自己的意识流，这样才能带动整个幼儿园珠心算活动的进步。

二、在教学过程中掌握好四种力量

1、眼神表达的力量

眼神是表达一个人内涵的重要器官，在某种情况下甚至超过语言的力量。眼神通过观察，可以鉴别或探索学生学习的情境，及时指导学生的难点和关键;眼神是一种关爱的流露，让学生感受到老师的亲切，从而树立克服学习困难的决心。所以，教书育人不只是教会传授一种知识和技能，更是一种人文的关怀，一种可以激发学习潜能的关爱，善用这份力量，能够发挥「四两拨千金」的重大作用。我在教学的过程中还发现，眼神是极好的暗示和鼓励孩子的一种方式，例如有一次，张瑞琦小朋友在练习拨珠的过程中出了错，十分紧张地看着我，我只需要用鼓励的眼神让他明白：没关系，再来一次，就帮助他顺利地完成了任务，孩子的心里也不会觉得有压力，再次进行练习的时候，她明显地表现出了自信和勇气。

2、肢体语言的力量

有关专家分析，在教学过程中沟通效果的比例，语言本身只占表达的7%，语言中的声音声调占表达的38%，而肢体语言却占表达的55%，可见肢体语言的力量。肢体语言其实是我们平时所说的：说话要明白、说话要有趣味，并且要以姿势帮助说话。一个懂得肢体语言的教师，会因为他的肢体用语，呈现出一种风格，表现出一种特色，借助于他有益于教学品质的提升。

我班的孩子喜欢的就是我给他们讲故事了，有的孩子说：“陈老师讲的故事好听，里面的小熊笨笨的，小花猫很可爱，小鸟说话声音尖尖的。”其实，这不过是我在讲故事的时候运用了声音的魅力，将不同角色的动物区分开来，在孩子看来，这是多么有趣的一件事情啊，他们只要听声音，看动作，就能投入到故事的有趣情节当中去。对于学习珠心算也是一样，老师通过肢体语言引导孩子，使孩子们在游戏与扮演角色的过程中逐渐掌握相关的知识和技能。

3、情绪扩张的力量

教师是调动学生学习兴趣的指挥者，富有教学经验的老师一定会将教室的学习空气搞得很有生气，从一个学习高潮带到另一个学习高潮，珠心算技能训练，一浪高过一浪，这就是情绪扩张的力量，一种学习正向情绪的力量。当然，学习上也有负面情绪，畏缩不前和知难而退，教师要善于引导学生努力克服，这是一个值得重视问题。知足、感恩、善解、包容、微笑每天使用，将是世上最棒最美的老师，也是最受欢迎的珠心算老师。

在幼儿园里，由于孩子年龄小，自信心比较缺乏，需要教师更多的鼓励与帮助，给孩子多一点微笑和赞许的眼神，轻轻拍拍孩子的头，让他知道老师在称赞他，那将是最好的奖励。

4、听觉暗示的力量

多鼓励、少批评，幼儿即使有极小的进步或技能提高，也要表扬激励，以调动他们学习的积极性。一个优秀的教师，最能运用这份力量，孩子听才能进，学才能牢，才能更好地帮助他们健康成长。

三、家教是珠心算教学的重要环节

孩子的成长是教师和家长共同的责任，在某种意义上家教更重于学校的。我们要努力创造让家长参与幼儿学习的环境，例如请家长听课，让幼儿作珠心算表演等。这样，家长就能了解孩子学习的内容和进度，让家长受到鼓舞，勾划出家长乐于投入对珠心算的浓厚兴趣，在家庭里便于督导，共同辅导好自己的子女，是珠心算教学又一重要环节。

四、积极参加珠心算活动，做一个优秀的珠心算教师

问题还是回到第一点要有一桶水精神，不断给自己加油、充电。作为教师必须加强自我进修，不断接受珠心算训练;同时要积极参加专业珠心算组织的相关活动，相互切磋、教学观摩，使自己头脑融入最新珠心算科技资讯，经常以此充实专业教学工作。我坚信这一切的努力，一定会得到丰硕的成果，并绽放出瑰丽的人生色彩，会对古老的珠算传统文化做出更大的贡献，我希望自己成为最优秀的珠心算教师。

珠心算的心得体会篇4

时间过的飞快，转眼间一个学期又结束了，在这学期当中，我与孩子一起学习，一起成长。

本学期我担任珠心算课程的教学，刚开始我对珠心算课程一点都不了解，更不知道应该怎么样去教，怎么样教孩子们才更容易接受，理解;从而掌握相关的知识。在总园的带领下，我们进行了几次珠心算，计算课程的观摩研讨与交流。使我受益匪浅。在平日的日常生活中，保教主任祝老师经常深入我班，帮助我提高教学质量，给我传授教学经验。珠心算组长雷老师也经常与我探讨授课方法，例如：她根据自己已有的经验与在教学过程中遇到的问题，孩子对哪些问题难以理解，应该怎么样教，语言怎么样表述才规范等，使我在教学过程中少走了很多的弯路。

我班幼儿的两极分化情况教严重，理解能力强的幼儿对珠心算的学习能够举一反三，做题目的速度与准确率也教高。但对于理解能力与接受能力较差的幼儿来说，做直加直减的题目都很困难，尤其是心算部分，三笔的题目都有出错的现象。例如：葛辛淼这名幼儿，他各方面与其他孩子相比发展的较慢，尤其是在逻辑思维能力与推理能力方面，做珠心算题目时较吃力。报题目的时候速度需要非常慢。他刚开始做心算题目的时候，喜欢扳手指算，祝老师告诉我一个方法：先拨第一个数，让他看着算盘来心算，这样有助于提高心算的准确率与速度。所以在以后的区角活动中，我便经常用这种方法为淼淼补习珠心算，慢慢的，他也领悟到了点心算的方法。做题的质量有所提高，虽然与其他孩子相比还是有一定的差距，但是他在原有的水平上进步了。

幼儿园的是以游戏为基本活动的，以游戏的特征来组织和衡量教学活动。例如：在益智区中，投放珠心算题目是以游戏的形式开展的。“摸一摸”的游戏是在一个纸盒内放不同程度的珠心算题目，有三笔的，有五笔的。根据教学进度来投放的相关材料。孩子用手去摸盒中的纸条，碰碰运气看看自己摸到的题目是简单还是复杂，自己是否会做。用这样的`形式练习珠心算题目有助于提高孩子的学习兴趣。验证了游戏充满无意学习与学习的形式可以是游戏化这两句话。

珠心算是培养孩子记忆能力，注意力，逻辑思维能力的课程。在做珠心算题目的时候，注意力要特别的集中，如果听错一个数，这道题目就会出错。我班的常规不是很好，所以在刚开始学习珠心算的时候，我对他们的常规要求较严，例如：拿放算盘的方法，顺序。做题目是的坐姿等。如果谁按要求做到了，当天下午放学回家的时候就会有“五角星”。经过一个多月的练习，我班幼儿上珠心算课的时候常规基本达到要求。但还有个别有常规不是很好，例如：袁逸范，蔡逸凡这两名幼儿。他们上课是坐不住，很容易分神，被一些客观因素所干扰。

对所教的知识不能够很好的吸收掌握。我私下也找过他们个别交谈，可是好了半天就又是老样子了。做题目的时候喜欢看别人的答案，我便把学习心算不好的幼儿调整到一张课桌上，没有依靠的对象，这样他们只有自己做题目了。我了解到他们对哪些环节比较薄弱，针对不同层次的幼儿出不同程度的练习题，从易到难，之后发回家请家长配合完成练习题目，大部分的家长还是很配合的。所以孩子进步的很快。例如：我班的邵子安小朋友，她是一个聪明，理解接受能力很强的孩子，但由于上课时分神，回家又很少练习，没有掌握心算的技巧，所以在期中评估中只得了65分，我把这个情况告诉了她的家里人。做为孩子的家长，他们也很重视对孩子个方面能力的培养，积极的配合我的工作，每天在家帮她练习我给他出的珠心算题目，她的进步很快，而且对刚学的进位加法能够举一反三。在这次期末评估中得了90分的好成绩。她的家长得知她有了这么的进步都很高兴!邵子安小朋友看到自己的照片旁边的“五角星”越来越多，对学习珠心算更有信心了，有时候她还会像个“小老师”一样主动去给不会做的小朋友讲解应该怎么样做!

我班在期中评估中的平均分是72分，合格率是81%。期末评估中的平均分是74分，合格率是89%，在平均分和合格率两项指标上都有了提高。

虽然有一点点的进步，在下学期的学习中，还需要集体加强心算练习，多关注层次较低。

珠心算的心得体会篇5

本网讯：张行方刘峥嵘

金秋季节，瓜果飘香。2018年11月4日上午，安徽向日葵珠心算的学员们进行常规的少儿珠心算等级鉴定考试，合肥市珠心算协会副会长何昌荣、合肥市珠心算教研室主任夏安萍进行监考。

在向日葵中心休息区，家长们在探讨着孩子们学习珠心算的各种心得；小学员们因为已经提前积极备战、离考级还有空隙，有的三五成群聚在一起读着童话故事，有的则进行着各种欢乐的游戏，信心十足的等待着考级时刻。

随着负责考场老师的安排，小学员站列一队，按照考场纪律、规定时间，孩子们井井有序的入场考试。

考级由合肥市珠心算协会进行封卷考试，协会副会长何昌荣、合肥珠心算教研室主任夏安萍主持监考。

休息区的家长们心情紧张的盯着考场监考视频，关注孩子的考场状态，期待孩子们的学习能得到认真检验。

规定考级时间结束，夏安萍主任逐一收卷，并带回协会改卷，一周后出成绩。

走出考场，自信的孩子们能纷纷给家长表示，自己在规定的时间内轻松写完答案，而且还进行了校对；期待成绩公布时，孩子们都能取得考级鉴定。

经过多年实践证明，少儿珠心算拥有良好启智、超强记忆、增强孩子大脑运算的强大能力，能很好的促进孩子学习兴趣，提高儿童综合学习能力，并有效奠定日后各科的学习基础，让孩子们的小学、初中、高中学习不再烦恼。

编辑：高华芬

珠心算的心得体会篇6

?珠心算对孩子知行合一能力的培养》

亲爱的校长、老师们大家好！我是xxx学校珠心算组的xx老师。我今天演讲的题目是《珠心算对孩子知行合一能力的培养》。

这样的场景你是不是很熟悉？本来我们计划下班看一本书或者学习一项新知识，却坐在沙发上看手机不知不觉到了睡觉的时间；周末我们本来打算带孩子出去感受一下大自然，却我们拿着手机，孩子拿着平板不知不觉过了一上午。

如今社会是一个信息化的时代，各种形式的小视频充斥在我们的生活中。碎片化的娱乐不仅在影响我们和孩子的行动力，也降低了人们的幸福感。改变这种现状迫在眉睫，那么就要提升孩子知行合一的能力。

所谓“知行合一”是指认识事物的道理与实行其事，是密不可分的一回事。简单的来说，就是要“沉浸进入，专注于你当下所做的事”将自己与正在做的事合二为一。

众所周知珠心算能够训练“知行合一”的能力。那么作为一名珠心算教师，我都在我的课堂上做了些什么呢！

一. 在课堂中运用口令式教学。比如，我说身正，孩子们说腰直；我说拨珠准备，孩子们说我准备…等等。口令的运用可以将孩子们的注意力快速调整到课堂当中。我的每一节课都会运用很多口令，当孩子们听到我的口令就会迅速进入上课的状态。

二. 所有的指示都只说一次。当孩子们第一次来上珠心算课的时候，我就会告诉他们：老师的要求只说一次，所以课堂中当老师说话的时候，你都必须认真听。刚开始的时候会有个别孩子因为没有认真听老师的指令而不知道做什么的情况，我会再跟他说一次，并提醒他下次注意听。长时间的这样做，现在课堂上只要我说话孩子们就会立刻安静下来认真去听。这样不仅提升孩子们的听觉注意力，也让孩子们能够专注于当下所做的事情。

三. 课堂练习和课后作业计时练习。记得刚开始教学，没有运用计时的方法的时候，很多孩子做题速度很慢，做一做就溜号去玩一会，提醒之后才继续做。后来学习到计时的方法，并运用到课堂当中，孩子们做题速度明显加快了，还培养了孩子们的竞争意识，每一次都想要在固定的时间内做更多的练习。之后我又把这个方法交给了家长们，并告诉家长们要正向鼓励。家长们也都反馈说孩子们完成作业所用的时候明显减少了。计时练习能够培养孩子们的时间观念，有效的提升孩子们的专注力。当专注力提高了，孩子们做事情的时候才能够更认真细致，能够沉浸进入，专注于当下所做的事情。

四. 课堂中多鼓励孩子勇于挑战。如果孩子们这节课做了十道题，我们要夸奖他做的很棒，同时鼓励他去超越自己，下次做十一道、十二道…如果孩子们这节课三笔一位听珠算的准确率很高，我们要夸奖他做的很好，并鼓励他下次去挑战五笔一位（当然孩子第一次做五笔一位的时候要出题简单一点，让他能够做出来，更有自信）。这就是“事上练”，就是碰到事不怕事，在做事的过程中磨练自身，提高自己。

以上这些就是我在课堂当中运用的一些方法。很多人常说：我都知道，就是做不到。王阳明曾说过：知和行是一个整体，做不到就不是真知道，真正的知道就能做到。那么，我们就要不断的把理论运用到实践当中去，在做的过程中去感悟、理解、内化、升华。我想当孩子们“知行合一”的能力提升之后，未来无论是学习还是生活当中都会做的更出色，活的更洒脱。

我的演讲结束，感谢大家的聆听。

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