?爱的》是意大利作者艾德蒙多·德·亚米契斯所写，在受爱国主义的影响下，二十岁加入军队，写了许多爱国主义的短片小说，在四十二岁那年，写出了《爱的》。《爱的》，原名为《心》，是一本日记体的小说，用一个意大利的小学男孩安利柯的眼睛讲述他在四年级校园内外的故事。安利柯用自己的眼光来审视他眼中的善与恶，美与丑;用自己的心灵去感受生活中的点点滴滴。

在《爱的》里，讲述了许多爱的`故事，大至祖国，人民，小至父母，同学，朋友，但不管这些爱，是大是小，全部平等。在这些故事中，令我印象最深的，就是安利柯的父亲在二月二十五日为安利柯写下的《街道》。这篇文章写的是安利柯回家的路上不小心碰撞了一位妇人，但他却并没有在意她，直接走过，正巧被楼上他的父亲看见了，后来父亲用书信的方式告知安利柯：街道是应该被尊敬的，一个国家的国民程度可以从街上行人的举动看出来。如果在街上有不好的行为，在家里也必定同样有不好的模样。没错，如果我们在街道上的行为非常文明，非常和谐，这样不仅自己看得舒服，外地人也会认为这是一个美好的城市......

在还没有读这本书之前，我并不懂什么是“爱”，以为“爱”是指爸爸妈妈对孩子的关心。但读完这本书之后，我渐渐明白了，原来“爱”不仅是父母与孩子间的亲情，还有同学之间的友情，如安利柯吧自己心爱的玩具火车送给了伯莱克西;还有人民对英雄的崇敬之情，如安利柯父亲瞻仰卡华伯纪念碑;还有老师对学生的关爱和包容，如先生没有责骂在课堂上玩娃娃的学生;还有学生对老师的敬仰之情，如安利柯的父亲过了几十年还坐火车去看他以前的先生……

世间的爱，无处不在，它能让我们感到幸福，感到温暖。《爱的》把这份爱传递给了我们，让我们一起再传递下去吧。

有乐读后感篇2

今天，我给大家推荐一本好书——《爱的》。

相信，大家对它都不陌生吧!它的作者是意大利的德亚米契斯。它是一部令全世界亿万读者感动的经典伟大作品，采用了日记的形式，以一个小学四年级的孩子——安利柯的眼光和口吻，向人们讲述了一个个感人的小故事。

其中的好几个小故事，都被编进语文书中。令我最不能忘怀的是《小抄写员》。这则故事是讲朱利奥的父亲在工作之余接了书稿来抄多赚些钱补贴家用，朱利奥为了分担父亲的疲惫，而且不让爸爸发现，便在等父亲睡后再写。但是后来父亲又因为朱利奥在功课时睡觉而责备他，甚至对他的身体健康也不管，而导致误会。终于有一天，父亲发现了，才恍然大悟。

朱利奥的故事多么令人感动啊!他为了帮父亲，连自己的健康与学习都置之不理。他是多么爱他的父亲啊!这一份浓浓的亲情，我想，每一个读者都会感受到啊!

读到这里，我想到了我自己，比如这一篇文章，我会想：自己和父亲母亲之间也有那么浓、那么深的情吗?我想是的，并且，我们会一直保持这种爱。我也会想：如果这篇文章中的.主人公朱利奥是自己的话，自己也能如同朱利奥那样做吗?答案是肯定的，我相信并且更认为我一定也会这么做。在每次读好文章时，我总会问自己几个问题，想到自己。一些耐人寻味的故事，一定值得自己去反省与深思，这应该也是我的一种读书方法吧!

本书中如《小抄写员》这样感人的故事还有很多很多，如《少年爱国者》等。这些感人肺腑的小故事，蕴含着大哲理，它告诉我们亲情、友情、爱国、善良、勇敢、无私——它令我受益不少。

如果你对我对以上的陈述感兴趣的话，那么心动不如行动，赶快去找来读读吧!这是一本孩子与大人都值得一读的经典，值得你去细细品味!

有乐读后感篇3

?爱的》，书名使我思考在这纷纭的世界里，爱究竟是什么。带着这个思考，我与一个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。

?爱的》采用日记的形式，讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事建记录了他一年之内在学校，家庭，社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国，父母，师长，朋友的真挚的爱有着感人肺腑的力量文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德这正是小说极力颂扬的地方。小说记录了长辈们对孩子的和启示，附在日记后面还以第二二人称写了他们呕心沥血的教子篇。这本小说在漫长的岁月里它陪伴一代又一代的孩子成长。可以说，这是一本永远不会过时的书。它用爱塑造人引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心，爱祖国，爱人民，同情人民的一切不幸与苦难。这本书一出版就受到界的重视和欢迎，可以说超过了任何一种《学》或《概论》。

爱，像空气每天在我们身边，因其无影无形就总被我们忽略其实他的意义已经融入生命：就如父母的爱，不说操劳奔波单是往书架上新置一本孩子爱看的书，一有咳嗽药片就摆放在眼前，临睡前不忘再看一眼孩子，就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱当我们陷入困境没人支持，是父母依然陪在身边，晚上不忘叮嘱一句：早点睡。读了安利柯的故事，我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心。安利柯有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的'东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱很多人都无法感受到。

如果说爱是一次旅游，也许有人会有异议。但爱正是没有尽头的愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人们为了某—天刑满释放，得到超脱而干沉重的活；那么这样的生活必将使人痛苦厌倦。反之，把生活看成旅游，一路上边走边看就会很轻松每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来。

于是，就想继续走下去，甚至投入热情不在乎它将持续多久。这时候这种情怀已升华为—种爱一种对于生活的爱。

读《爱的》，我走入安利柯的生活我走入安利柯的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。

如果爱是奔腾的热血，是跳跃的心灵那么，我认为这就是对于国家的崇高的爱也许它听起来很"口号"，但作为一个有良知的人，这种爱应牢牢植入我们的心田。当读到安利柯描绘的一幅幅意大利人民为国炸断了双腿，淋弹死守家园的动人场面时，我不禁想到我们祖国大地上也曾浸透了中华儿女的血。同样是为了自己国家的光明，同样可以抛弃一切地厮拼我被这至高无上的爱的境界折服。

我不需为祖国抛头颅了，但祖国需要我们的还有很多爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。

有乐读后感篇4

从李镇西的《爱心与》这本手记里让我深深地感受到做老师是一件幸福的事情。教师职业，固然辛苦，但却极富挑战性。在和每一个学生每一天的相处中，要针对学生千差万别的个性因材施教，面对一个个活生生有自己独特想法的学生，工作要时时创新，但更应遵循的规律。

打开这本书，一个个充满温情、行云流水的故事映入眼帘，让人感动。默默的把汪斌父亲送的鸡蛋每天煮一个带给汪斌吃;夜里背周慧到山顶的住院部治疗;给学生过生日、送书籍、写祝辞，为贫困的'学生买彩票;跋涉三十多里带着学生来到伍健劳作的田头大声呼喊“伍健你好”;一而再再而三地给后进学生关爱与引导;与陌不相识朋友的书信交往、心灵对话……并且越读越感到这种师生之爱，在逐渐扩展!

“让人们因为我的存在而感到幸福”成为李老师及所有被老师影响的人的共识，可谓达到了爱的最高境界。在读故事中再来反刍咀嚼书名，他无非是把孩子当作人，当作完完整整的人，不只是分数、不只是成绩单，并且不放弃任何一个学生，把每一个学生培养成幸福的人。

这本书给我一种领悟，一种发现!将心比心，以心换心，用爱去赢得爱，用爱去化解许多的矛盾。爱我们身边的人，无疑是播下爱的种子，让他们也懂得去爱护和关心别人，尤其是当老师的我们，面对的是正在成长，性格还没有定型的孩子，他们最需要的是爱的滋润，我们给予他们的爱心也一定会影响到日后他们对待别人的态度。曾几何时，看到书上有几句话:“不会对别人宽容的人，对自己也不会宽容的;不会爱别人的人，别人也不会爱你的!”总相信你负出的爱越多，你也会获得越多的爱。（解红梅）

有乐读后感篇5

爱是生命的火焰，没有它，一切都将会变得黑暗。最近阅读了《爱的》一书，我被深深的感动包围着。

?爱的》一书是以一个名叫安利柯的意大利小男孩的视角，讲述了他在小学四年级时候的成长故事。整部小说用一个小学生的目光去审视着周围的美与丑，善与恶。完全用爱去感受生活中的点点滴滴，在他的身边，也有着许多同学，他们有的富裕，有的贫穷，有的残疾，也有的淘气。却也同享着快乐幸福与爱。他们，也许在别人看来是不同的，但在我看来，他们身上都有一个非常重要的闪光点，他们同样深爱自己的祖国。那种爱，无论作者，无论读者都会被其所深深震撼。在每月的小故事中，包裹了许许多多的爱。那正是最质朴，最让人缅怀的。勇敢，善良，正义，无私，努力，坚持，等等的美德从中真心流露出来，每天的每天，也许你会有新的.发现，也许你会有新的顿悟，就是想一直一直这样走下去，身边有爱，无畏困难，那伟大的，无私地世爱是无畏生死的！

爱，是一个多么热情的字眼。孔子有仁爱的思想，墨子有兼爱的思想，作为教师对于学生的爱，则是这满天星星中唯独的一颗。苏联家马卡连柯曾经说过，没有爱就没有。那么，中的爱到底是什么？老师们用自己的一腔热血他们的莘莘学子，费尽心血，含辛茹苦。他们带着爱给我们孜孜不倦的传授知识。是那种爱，才产生了非凡的力量，无比强大！书中说：师爱是一种依恋，是一种奉献精神，是一种极端负责的态度，同时也是一种巨大的能量。爱常在我们身边，也许细小。那是默默奉献，或许坚持，那是伟大而又无私。夏丐尊先生在翻译《爱的》时说过这样一段话：没有情感，没有爱，就如同池塘里没有水一样，没有水就不成其池塘。没有爱，就没有。爱与是相辅相成的，在中感受到爱，爱就像是力量的源泉，也是成功的基础。爱就像是人们所需求的空气，少了它，一切便会化为虚无…

?爱的》就像是心灵鸡汤，那充满平实而又细腻的笔触，给我带来的是人间最伟大的爱：师生之爱，学生之爱，父母之爱，儿女之爱，祖国之爱等等……其中每一种爱虽然不是惊天动地的，却感人肺腑。这部充满爱的小说中，使爱而升华，而爱，则是人与人之间，最朴实，最纯真的情感。

爱，也许是一条没有尽头的路。你永远不知道这个转角会发生什么，一路上或许会有欢乐，有愤怒，有忧伤，有无奈，但它会更加让你真正懂得爱，只要心中有爱，世界才会更美好！！

有乐读后感篇6

闲暇时拜读了《陶行知名篇》，感受颇多，本书汇集了陶行知先生平生教学研究与实践的精髓，从“教学合一”、“学生自治”、“创造的”、“创造的儿童”等各个方面，集中体现了陶行知先生的“生活即”、“教学合一”以及“创造的”的独特思想，对21世纪的中国仍具有现实意义。

陶行知先生的创造思想主要体现在以下几个方面：一是六大解放，即头脑解放、手脚解放、身体解放、感官解放、时间解放、语言解放；二是“劳力的基础上劳心”；三是“学做合一”；四是“实验即创造”，创造的本质是活鲜鲜的生命，是活生生的愿望，是在于火一样的热情，是在于探究的兴趣，创造来源于生活的活力、来源于生命的本身。

“创造的”一文中写到鲁滨孙漂流到荒岛上去，白天到海边用手去捧水喝，到黑夜没水喝，他想出了用软土制成的瓶子，再用火烧成，可以装水，这是由行动而发生思想，由思想产生了新价值。当今的学校，真正意义上的创新不很多，教师的教法不新，学生学法不新。因此，现在的需培养学生的创造力。培养创造力，需要充分的营养，适宜的土壤，良好的环境，还需要建立良好的习惯，需要因材施教。者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除的时候，把地下室给他做实验。我们也要像利波老板那样宽容法拉第，让法拉第在电学上取得辉煌的功绩。

创造儿童的，首先要为儿童争取时间解放，现今有许多学校还是靠牺牲儿童的时间为代价来换取所谓的“成绩”，这就使儿童失去了学习人生的.机会，养成无意创造的倾向，到成人时，即使有时间，也不知道怎样下手去发挥他的创造力了。

创造儿童的，还在于解放儿童的头脑，让他们从头脑里解放出来的创造力，才能创造出辉煌的成就。

创新并非标新立异，更重要的是教会学生的能力，如果说教学内容已经体现了这一方面的要求，而仍采用“填鸭式”的教学方式的话，就无所谓能力的培养了。因此，“觅食”式的教学就是创新的教学，创新的学习。陶行知指出，在教学过程中，先生的责任不在于教，不在于教学，而在于教学生学。教师不应把现成的解决问题方法传授给学生，而应该把解决问题的思路告诉学生，使学生自己动脑，经过不断反复推敲，以求得最佳效果，也要注意不能让学生像“无头的苍蝇”似的盲目乱撞，教师应精心的设计好一系列程序，指导学生用最短的时间来解决问题，并能推而广之，达到举一反三，触类旁通的效果。由此我们体会到陶行知先生的“创造”的真谛。

罗丹说：“恶是枯干”。我想要开创造之花、结创造之果、繁殖创造之森林，关键要有适宜的气候、一定的土壤、而这些条件要靠全体工作者去力行。

作为一名工作者，要不断更新理念，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，全面提高学生素质，使每一位学生成为具有创新精神和创新能力的有用人才。

时代呼唤家，时代也造就真正的有创新思想的家.

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