本学期，学校心理健康工作以xx区心理辅导室创建为契机，以做好学校心理咨询常规工作为主，贯彻省厅《中小学校心理健康工作规范》，以学校“发展每一位学生”的教学理念为指导思想，抓好学校心理健康教学工作，营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

一、创建新的“心理辅导室”

本学期初，我们就根据xx区局有关心理辅导室检查的文件精神，异地重新设置了小学部的“心理辅导室”。

我们在新的“心理辅导室”中，添置了必要的座椅、沙发，配备了电脑，便于存放相关心理辅导的档案。相关的制度规范也贴到墙上，让心理咨询师能有一个舒心的工作环境，也让接受心理疏导的学生有一个舒心的.环境。

以后的工作中，我们还将根据需要进一步加强硬件设施建设，为心理健康提供必要的设施设备和环境。

二、加强“心理咨询师”队伍建设

本学期，我们继续加强“心理咨询师”队伍建设。一支强大有力的师资队伍是落实心理健康的保证。本学期，我们队学校的两名年轻的心理咨询师李佳斌和邱依晴进行了专门的会议培训，希望他们利用所学的专长，为我们学校心理健康工作出力。

会议上，吴xx副校长对他们提出了要求，一是要为每个心理有偏差的孩子做好档案记录；二是要坚持不懈做好心理辅导的工作，发现情况及时进行心理疏导；三是做好照片记录和辅导记录，要在规范上下功夫。

接下来学校要继续依托xx区教师发展中心，进行心理咨询师的培训工作。争取心理辅导师达到6人以上，为每个年级的学生配备心理辅导师。

三、落实既定工作目标

1．坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。

2．立足，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3．提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4．对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我能力。

5．建立学生相关档案。

四、心理健康有成效

1．学校心理健康队伍建设。学校心理健康学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康战线，为全体学生的心理健康保驾护航。

2．学校心理健康的方式。采取多种方式的有机结合，有利于学生受的全面性和选择性。

（1）心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课。

（2）心理咨询室。开放“心语小屋”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。

（3）办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。

（4）以“点”带“面”，利用学校宣传阵地。行知廊宣传橱窗、各班板报、学校广播站是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识，在阶梯教室进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。

（5）指导家庭进行心理健康。小学生的心理健康仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康主要依靠家庭，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校主持与家长合力重视孩子的心理健康，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康。

（6）指导小学生进行自我心理健康。指导小学生学习简单有效的自我心理健康的方法：a、学会放松。使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。b、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。c、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。

3.心理健康成效明显。

本学期，我们学校对三到六年级学生都开设“心理健康”课程，加上心理咨询师的辅导，我们xx学校（小学部）心理健康覆盖率达到100%。

我们的心理辅导师还为超过10人的学生建立了心理档案。为身心发展困难学生进行辅导超过20次。

本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体工作者全心投入，重视小学生自我心理健康，利用一切资源开展小学生心理健康，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。

小学健康课工作总结篇2

心理健康是素质的重要内容之一，小学心理健康主要是针对儿童心理发展的需要而开展的活动，旨在培养和提高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。所以促进心理素质提高，预防问题发生才是小学生心理健康的主要目标。儿童存在不同程度的厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等心理问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校任务的完成与目标的实现。

心理健康是全员性的问题，是每一位小学生在成长与发展中都必然会面临的问题，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生。因为往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的.帮助。可见，心理健康并非只是个别生的需要，而是面向全体学生的重要课题，应成为我们学校的重要任务。

做自强上进的青少年。“两个远离”，即远离网吧，远离乱花钱，远离不良嗜好。

心理健康不仅可以在德育工作中发挥作用，而且它提供了一种新的角度，使我们每一位工作者重新认识和看待自己的学生及学生出现的一些行为问题，可以有效地帮助教师改善师生交往状况。以往教师对学生只注意到他们的表面行为问题如上课捣乱、厌学、逃学等，并把这些问题很快上升到德育的高度做出品行不良的判断，而忽略了这些行为问题背后掩藏着的原因，包括小学生心理需求。可见心理健康要求教师以一种更宽容、更理解和接纳的态度来认识和看待学生和学生的行为，不仅注意到行为本身，更注意去发现并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需求；不简单地进行是非判断，而是从一种人性化的角度去理解和学生。因此心理健康真正体现了对学生的尊重——一种对“人”的尊重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位小学教师在实践中面临的重要课题。

小学健康课工作总结篇3

本学期我担任二年级健康这一门课程的教学，本班共有学生xx人，大部分学生学习兴趣较浓厚。学生健康是学校工作不可缺少的重要部分之一，是确保学生健康成长的重要环节。本学期健康工作情况如下：

1、开展了多种形式的健康宣传活动

在健康的活动中我所采取的形式是多样的，根据上有关部门的要求、不同的季节、不同的宣传日、等进行宣传活动，我们的具体做法是：

利用上课、板报进行宣传。利用两种宣传阵地是健康必不可少的，根据学生的年龄特点设计板报的内容，图文并茂，真正起到宣传的目的，让学生在宣传中受到，使学生具有保护自己预防疾病的能力。在广播讲座中如春季预防肺结核、夏季预防痢疾肠炎，秋冬预防流感腮腺炎、水痘等疾病。

2、上好健康课，每一节课我争取做到了认真备课，上好每一节课。

3、积极进行吸烟危害身体和碘缺乏病的防治

向学生宣传吸烟的危害，吸烟和被动吸烟都会影响自身的健康和发展，吸烟不但影响身体发育，而且影响智力的发育，学校在开展此项活动的同时，针对一些在校吸烟的教师和家长进行，杜绝在学生面前吸烟，给了学生一个清新，健康的学习生活环境。在碘缺乏病的防治工作中向学生宣传碘缺乏病的危害，特别是缺碘对青少年的危害，缺碘不但影响儿童的智力发育，而且可以患地方性甲状肿大，让学生学会防止碘的流失，有效地保护自己。

4、积极进行常见病的防治工作

1）在常见病多发病的防治工作中，始终坚持以预防为主，治疗为辅的原则，积极开展了六病的防治工作，把预防龋齿，沙眼，视力不良当作了重点来抓。

2）学生从小养成良好的卫生习惯，认真做好眼保健操，并做好眼保健操质量的监督检查工作，使学生做操质量明显提高，学生视力不良患病率稳中有降。

3）学生从小养成早晚刷牙，饭后漱口，睡前不吃零食的良好习惯，定期检查口腔，早发现龋齿早治疗，是控制龋齿发生和发展的有效途径。从体质监测来看龋齿的患病率下降十多个百分点。

5、积极对学生卫生进行监督

这项工作中，我重点进行了学生的个人卫生监督，抽查学生的指甲，脸，脖子，头发，衣服，鞋帽等。有效地促进了学校健康的发展。

6、积极开展艾滋病的预防与宣传工作。

让学生正确的认识艾滋病，保护自己，关爱他人。开展多种形式的艾滋病宣传活动。

当然，其中存在着很多不足，譬如说，说得多，做得少等。本学期健康与教学圆满结束了，相信以后会做得更好！

小学健康课工作总结篇4

我校重视心理健康工作，并积极开展起来。具体开展了如下工作：

一、成立校心理健康工作领导小组

我校于20xx年3月成立我校心理健康工作领导小组明确小组成员工作职责，建设心理健康工作室，浓厚心理健康氛围，关注学生老师的心理健康，创设和谐校园。

二、重视心育师资队伍建设

我校重视心育师资队伍建设，鼓励教师心理学历进修。20学年，我校积极选送兰冬英老师参加省、市心理健康培训班进行专业化学习，使兰老师逐渐成为我校心理健康的主力军，带领全校老师步入到学校的心理健康教学工作中去。学校要求班主任老师要持证上岗，我校老师积极参与，现我校持有c证的老师有5名，有3名教师报今年省b级证书，在今年报考c证的老师有20名，报考两门专业学科考试的老师有3名。学校引导教师特别是班主任老师重视心理健康，引导教师由班主任到心育导师的角色转变。

三、心育骨干教师引领

zz老师是我校开展心理健康具体工作负责人，负责具体活动设计和我校心理健康整体工作的设想，组织和指导班主任、心育组成员开展。在她的带领下，我校心理健康咨询室及班级心育角布置得有声有色。教师培训积极跟上，组织全体老师参与心理健康知识培训，由兰冬英老师主讲和上观摩课的形式，指导班主任老师开展了开心果例会活动和团体辅导活动。此外，教师们还利用课外时间，通过兰冬英老师“东东蓝的博客”学习有关心理辅导的知识和技巧、班级辅导设计、考前心理辅导以及家庭心理健康知识等内容，以便更好地帮助学生辅导。

四、开展心育特色活动

开心果例会是我校开展心理健康的特色，旨在培养和调节学生心理健康的新型活动——“开心果例会”。“开心果例会”是一种以谈话、游戏为主要形式的小型聚会，每周三的班队课进行一次，时间一般不超过15分钟。通过师生的互动活动，使学生对心理健康获得一种感性的认识和体验，同时获得心理调节的方法与技巧。在快乐例会上，学生可以大胆地向老师说出自己的心里话，和同学一起交流学习和生活中的快乐与苦恼，他们相互激励，共同收获快乐。通过教师撰写的开心果例会活动案例及反思中，可以看出我校的学生从中获得了快乐，教师也在活动中感受到了快乐，效果也不错。

五、20xx学年获得成果：

1、**老师：20.12参加县心理健康优质课《让我们手拉手》获得县二等奖。20.12教学案例《我是最弱小的吗》获得市三等奖。20xx.3论文《浅探小学生说谎的成因及其策略》获得县二等奖。

2、**老师：20.12论文《小步子多台阶轻装前进》获得市二等奖。

3、**老师：20xx3论文《走出自卑活出自信》获得县三等奖。

4、**老师：20xx.3论文《用表演培植成功的果实》获得县三等奖。

六、下阶段展望

由于我们的工作刚刚起步，有些工作做得不是很到位。但我们有信心在下一阶段能够做得更好。下一阶段我们将努力做到班主任角色向心育导师角色转换，完善学校心理健康工作考核制度，并把开心果例会活动作为一项课题进行深入研究，继续开展开心果例会活动，创愉悦和谐的校园氛围，扎实推进我校心理健康工作的深入开展。

小学健康课工作总结篇5

在全面贯彻方针、实施素质的过程，学校开展心理健康正在引起人们的重视，开展心理健康，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理健康，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。我校在进行心理健康的研究与实践中，在上级领导的关怀下在有关专家的帮助下取得了一些成绩。下面将我校一学期来开展心理健康的情况做一总结。

一、心理健康是德育工作的一部分：

在开展心理健康的工作中，首先我们明确了开展心理健康指导思想，将心理健康纳入了学校德育工作之中。学校关心学生的心理健康，促进学生全面发展。

二、我校开展心理健康工作的具体情况：

（一）领导高度重视，心理健康工作认识到位，组织落实：

1、认识到位：学校领导认识到心理健康工作是德育工作的一部分，是时代的需要，是素质的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。

2、组织落实：我校心理健康工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康工作，德育处具体负责组织实施，使心理健康有了组织上的保证。

3、学校将心理健康纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康例为学校重点工作之一。而且，心理健康工作每学期要制定单独计划，进行总结。

（二）培养师资，做到心理健康人员落实：

1、学校从普及入手，重点培养骨干，先后派出多名教师参加心

理健康继续培训。

2、设置心理教师岗位。我校由专职教师担任心理健康教师，使心理健康工作从人员上得到保证

（三）开展心理健康的具体做法：

1、开设心理健康课：

将心理学的基本常识直接引进课堂，来实现心理健康知识的普及。学校在六年级开设心理健康课。

2、在五年级开展心理健康知识讲座：

针对五年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。

３、在教师中开展心理知识的普及工作：

我校在教师中开展了心理健康知识的普及工作。通过这些活动使全体教师提高了心理的理论，提高了开展心理健康的意识和开展心理健康的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教学工作。

４、我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康指导，使学校心理健康在家庭中得到延伸。

（四）心理健康科研工作：

心理健康工作正在受到人们重视，我们在这方面经验是不足，为了不断提高心理健康的水平，我们积极参与心理健康有关的科研课题工作。

总之，我们相信，只要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康将愈发显示出强大优势，学生的心灵一定会充满阳光，学生一定会愉快地学习，快乐地成长。

小学健康课工作总结篇6

**市中小学心理健康指导中心成立于20xx年10月。在上级指导中心的正确领导下，在**市局的大力支持下，指导中心开展了多方面的工作，取得了一定的成绩，现总结如下：

一、领导重视，机构成立，相关文件出台

根据国家部、省厅有关文件精神，我市早在几年前就已经开展心理健康工作。为进一步推进并保障心理健康工作的科学化、规范化、制度化、日常化的开展，20xx年10，市局成立了以局田中朝副局长为主任的“**市中小学心理健康指导中心”，下达了永教[20xx]151号“关于加强中小学心理健康工作的通知”，并颁发了《**市中小学心理健康指导纲要（试行）》、《中小学心理健康运行机制及管理办法（试行）》、《中小学心理辅导室等级评估方案（试行）》、《中小学心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评比办法（试行）》、《中小学心理辅导室主任任职基本条件、职责》等具体操作规定和办法，确保了心理健康的有效开展。

二、统一部署，明确要求，切实开展

为贯彻国家部《关于加强中小学心理健康的若干意见》文件精神，认真落实省厅《关于认真贯彻部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康的意见》有关指示，推动和落实我市心理健康工作，我们制定了《**市中小学心理健康指导纲要（试行）》，明确了学校心理健康的主要任务、指导原则，主要内容、主要途径，促进心理健康的健康发展，避免工作中的盲目性、无目标性和错误操作。

三、构建了心理健康三级工作网络，完善了管理办法

为使心理健康管理到位，责任到人，我们构建了心理健康三级工作网络。一级工作机构，市局成立“心理健康指导中心”，下设办公室，具体负责心理健康工作的规划、实施、管理、指导、考核工作；二级工作机构，各学区辅导中心、市直属学校成立“心理健康领导小组”，具体负责本学区、本校心理健康工作的规划、管理、指导工作；三级工作机构，各中小学成立“心理辅导室”，具体实施学校心理健康工作。

在管理中，我们做了如下规定：

（1）首长负责制原则。各中小学校长、各学区辅导中心主任为学校心理健康工作第一责任人；

（2）日常化原则。心理健康工作必须与学校的、教学管理工作紧密结合起来，渗透到学校的一切、教学活动中及管理工作中，使之成为学校日常工作的一个组成部分。

（3）全员参与原则。学校的每一名教师都是心理健康工作者，都对学生心理的健康和发展负有责任。

（4）督导原则。学校必须主动、积极地争取和接受上级指导中心及专家的督导，以克服自身工作中的盲目性或可能出现的偏差，提高学校领导、心理辅导员、班主任及学科教师的心理学素养和实践能力。

我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科教师均列为考核对象，心理健康将作为名校长、优秀班主任、先进教师的考核条件之一。

我们还规定了考核的内容、方式和评奖办法，使考核措施具体化。

四、加强培训工作，提高教师素质

为尽快提高教师的心理素质和实施健康的能力，我们开展了有计划、有步骤的培训活动，争取到20xx年，有10%的教师获得省厅认证的心理辅导员上岗资格证书，100%的教师接受过一轮培训。我们的具体做法是：

1、确定**市教师进修学校为培训责任单位，负责教师的培训工作。

2、确定教师的心理健康与教师的继续或技能培训相结合，把教师的心理健康作为继续的重要组成部分。

3、确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家学者来**讲学、校本培训和自学讨论已经成为了提高教师心理健康水平和实施能力的主要途径。北京师范大学博士生导师郑日昌教授以及浙江师范大学、浙江学院的专家相继应邀到**讲学。大批的教师到杭州、宁波、金华等地进修学习。

4、构建了心理健康的平台。心理健康贯穿于师德、校长培训、教导主任培训、名师培训、新教师上岗培训、初级教师培训、教师资格培训、科研培训、新课程培训以及其他培训工作之中，成为培训的主要内容。

5、以心理健康论文、个案征集和评比为手段，内化教师的心理健康水平和能力。中心成立后，我们已经搞了一次论文征集、一次个案征集活动，收到论文、个案近300篇，教师已经树立了心理健康观念并自觉运用于实践。

6、培训活动有声有色。第一期学校心理辅导员的培训受到了全市中小学的大力支持和教师们的热烈响应，有176名教师参加了培训。第二期学校心理辅导员的培训活动也即将展开。本学期我们将组成讲师团，开展巡回讲课活动，对全市教师开展心理健康与辅导。

7、学生心理健康工作紧锣密鼓地进行。各学校都已经成立了心理辅导室并着手开展宣传活动、建立学生心理挡案、开展团体辅导和个体辅导、开设心理辅导课，以多种方式、多条途径促进学生心理健康。

8、心理健康科研化。市教师进修学校申报的课题《区域性推进教师心理健康的研究与实践》已经获得省级立项，同时有30多所学校也已经开始心理健康相关课题的研究。

**市中小学心理健康指导中心

小学健康课工作总结篇7

心理健康工作是德育工作的重要组成部分，是新时期学校学生工作的重要内容。本学期，根据学校德育处以及片心理健康中心组的要求，进一步确立了心理健康工作在学生工作中的重要地位。学校有关部门进行了认真学习，并将其贯彻落实于心理健康工作之中。

一、加强心理健康队伍建设，提升心理健康能力。

心理健康的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开教师，教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教学工作的成效。因此，我校注重心理健康队伍建设，加强兼职心理健康教师的进阶培训，同时，注重开展教师的心理健康的校本培训，上好心理健康课，确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念，认真设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，让心理健康课成为学生放松身心，完善自我的催化剂。

二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。

1、心理健康与学科渗透相结合。强调学校全员参与全过程，各科教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康内容，使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的.作用。

2、集体指导与个别疏导相结合。心理健康的目标是使全体学生形成良好的心理素质结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础。我校利用每班的健康课，集体晨会、班队课，大课间活动课等多种方式，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。结合实际情况，班主任及校兼职心理健康教师进行心理健康。

3、个性问题与特殊问题需要进行个别辅导，我校教师利用课余时间为学生提供心理服务。服务形式有：

（1）面谈。我们对心理辅导室进行了布置，完善了辅导制度，力求为学生创设一个温馨舒适的环境。如果学生有某种心理问题和困惑，可直接到辅导室找老师谈心交流。

（2）书信辅导。如果学生有某种心理问题，又觉得不便与辅导老师口头交流的，就采用书面交流，通过“心语”信箱联系沟通。

4、构建家校心理健康合力，小学生的心理健康仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康主要依靠家庭，因为家庭才是学生的归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，我们学校、家长都十分重视小学生心理健康，我们利用家长会这个契机，注重开展家庭心理健康专题讲座，指导家长开展小学生家庭心理健康。

三、加强学校心理健康的科研活动

为了加强学校心理健康的科学性、针对性，学校将要求教师从我校学生的实际出发，组织我校教师认真撰写有关的心理健康心得体会与论文，并进行交流，以提高学生心理健康工作的实效。

总之，我校在心理健康工作中，利用一切资源开展小学生心理健，加强教师心理培训，促进全体师生的心理健康发展。新的机遇，同时也给我们带来了新的思考、新的挑战，我们将与时俱进，扎实推进我校心理健康工作的深入开展。

小学健康课工作总结篇8

一．领导重视，机构成立，相关文件出台

根据国家部、省厅有关文件精神，我市早在几年前就已经??

展心理健康工作。为进一步推进并保障心理健康工作的科学化、规范化、制度化、日常化的开展，20xx年10，市局成立了以局田中朝副局长为主任的“xx市中小学心理健康指导中心”，下达了

永教[20xx]151号“关于加强中小学心理健康工作的通知”，并颁发了《xx市中小学心理健康指导纲要（试行）》、《中小学心理健康运行机制及管理办法（试行）》、《中小学心理辅导室等级评估方案（试行）》、《中小学心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评比办法（试行）》、《中小学心理辅导室主任任职基本条件、职责》等具体操作规定和办法，确保了心理健康的有效开展。

二、统一部署，明确要求，切实开展

为贯彻国家部《关于加强中小学心理健康的若干意见》文件精神，认真落实省厅《关于认真贯彻部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康的意见》有关指示，推动和落实我市心理健康工作，我们制定了《xx市中小学心理健康指导纲要（试行）》，明确了学校心理健康的主要任务、指导原则，主要内容、主要途径，促进心理健康的健康发展，避免工作中的盲目性、无目标性和错误操作。

三、构建了心理健康三级工作网络，完善了管理办法

在管理中，我们做了如下规定：

（1）首长负责制原(！)则。各中小学校长、各学区辅导中心主任为学校心理健康工作第一责任人；

（3）全员参与原则。学校的每一名教师都是心理健康工作者，都对学生心理的健康和发展负有责任。

我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科教师均列为考核对象，心理健康将作为名校长、优秀班主任、先进教师的考核条件之一。

我们还规定了考核的内容、方式和评奖办法，使考核措施具体化。

四、加强培训工作，提高教师素质

1．确定xx市教师进修学校为培训责任单位，负责教师的培训工作。

2．确定教师的心理健康与教师的继续或技能培训相结合，

把教师的心理健康作为继续的重要组成部分。

3．确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家学者来xx讲学、校本培训和自学讨论已经成为了提高教师心理健康水平和实施能力的主要途径。北京师范大学博士生导师郑日昌教授以及浙江师范大学、浙江学院的专家相继应邀到xx讲学。大批的教师到杭州、宁波、金华等地进修学习。

4．构建了心理健康的平台。心理健康贯穿于师德、校长培训、教导主任培训、名师培训、新教师上岗培训、初级教师培训、教师资格培训、科研培训、新课程培训以及其他培训工作之中，成为培训的主要内容。