纸教案推荐5篇

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教案编写能够帮助教师对教学过程进行规划和调整,提高教学效果,大家都知道,教案需要与社会发展需求相结合,陆玖范文网小编今天就为您带来了纸教案推荐5篇,相信一定会对你有所帮助。

纸教案推荐5篇

纸教案篇1

一、教学目标

1、感受大榕树的美,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

2、提高学生围绕研读专题自主探究、合作交流的能力。

3、感情朗读课文,感受作者热爱南国风光的感情。

4、学习“静动”结合的方法。

5、进行保护环境的。

二、教学重点:感受大榕树的美,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

三、教学难点:感受作者热爱南国风光的感情。

四、教学时间:二课时

第二课时

教学过程

(一)导入:

1、同学们,上节课我们初步学习了《鸟的天堂》这课文,并分了段,老师检查一下,上节课大家学得怎么样?出示黑板:填空:记叙了作者和朋友次经过鸟的天堂时所的不同景象。

2、作者游览鸟的天堂后,最深的感受是什么?(出示句子“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!)前面一个“鸟的天堂”为什么加引号?(引用别人的说法)指什么?(大榕树)后面一个鸟的天堂是什么意思?(鸟儿生活的乐园)

3、读了这个句子,你有什么想提的问题?(为什么说大榕树是鸟的天堂?榕树为什么能成为鸟的天堂?)

(二)带问题研读课文第一部分

1、大榕树能成为鸟的天堂是与它本身特点有关的,自由读第一部分大榕树有什么特点?(大、茂盛、生机勃勃)从哪里看出来?边读边用笔画。

a、河面变窄了,一簇簇的绿叶伸到水面来。(原本宽阔的河面,被大榕树变窄了,其树之大可想而知)

b、那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方……(其实只有一棵大榕树,但由于支干太多,使人产生错觉)

c、真是一颗大树……就像一株大树卧在水面上,(解释“气生根”,看榕树图片)

2、这棵榕树到底有多大呢?(资料:在广东新会市城南部的天马河中有一株500多年树龄的大榕树……高15米,相当于5层楼,树冠面积1.15公顷相当于100间教室)

3、树很大,一棵树简直成了一片树林,可以用哪个词来形容?(独木成林)

4、大榕树不光大而且生机勃勃,从哪看出来?(榕树正在茂盛的时期……就有生命在颤动)哪些词看出茂盛?哪些句子是者怎么到?哪时作者想联想的?你仿佛看到什么?(体会生命力和色彩的美丽)难怪作者由衷赞美:“这美丽的南国的树。”

5、你是不是也和巴金爷爷一样喜欢这棵树呢?齐读描写大榕树的句子,读出榕树的大、美、生机。

6、作者为什么能把大榕树写得那么美?(观察仔细、喜欢)

7、为什么大榕树成为鸟的天堂?

1树大、茂盛,为鸟儿广阔的生存环境;

2树密,充满生机,为鸟搭窝繁衍条件;

3大榕树四周是宽敞的清澈的天马河,无污染,良好生存环境;

4水中鱼、树上的虫为它食物;

5幽静的环境适合生存;

6人们爱护小鸟,小鸟自由生活。

8、:这么美的环境,我们只有好好保护才能永远拥有他。

(三)带问题研读第二部分

1、为什么说大榕树是鸟的天堂?

a、鸟多、鸟乐,找出句子,从哪看鸟多?从哪看出鸟乐?理解“应接不暇”,为什么作者写得这么好?(爱鸟、细观察)

b、“鸟的天堂”中到底有多少鸟?交流资料(在这棵树上大约生活着10万只鸟,光鹤类就达7.8万只……)

2、播放鸟的叫声,想像这一场景,说说,你仿佛看到什么?

3、这些鸟儿在这儿自由自在地生活,多么快乐!读一读这段话,读出热闹、壮观(赛读、齐读)

4、看课件,感受鸟多。说话:“鸟的天堂”中的鸟真多啊!有的',有的,有的,它们生活得真快乐!

5、看到鸟儿这么多,生活得这么快乐,你想说什么?(保护鸟,爱护鸟)

6、:“鸟的天堂,一个多么美好的地方,宽阔清澈的天马河,生机勃勃的大榕树,活泼可爱的小鸟……这一切组成一幅多么赏心悦目的画面,让愉陶醉,令人向住”,难怪作者说:这“鸟的天堂,的确是鸟的天堂”。同学们,让我们一起来呵护这种美,一起来创造这种美,让我们永远做小鸟的朋友,让爱心永驻人间!

7、继续填空:作者向我们讲述所看到的情景时,还告诉我们他的情感,填空:表达。

8、写法指导:作者不光向我们展示了人与自然、树与鸟的和谐相处、相互依存的生命。他爱鸟、喜欢自然,还展示他特别的方法,你发现了吗?(第一部分描写大榕树的大、茂密、美的静态描写,第二部分写树上的鸟活跃,是动态描写,动静结合课文生动而有趣)

9、还有什么不明白的地方?

同一个地方,为什么第一次去没看到鸟?第二次去却看到许多鸟?

板书:

18、鸟的天堂

大榕树:大、茂密、美(生机勃勃)(静态描写)

鸟的天堂鸟多:热闹、到处……到处……应接不暇(动态描写)

鸟乐:叫、飞、扑、兴奋地唱

纸教案篇2

学习目标:

1、通读全文,理清文章思路,领会文章的详略安排。

2、能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。

3、能欣赏文中优美的景色描写,体会“人在图画中”的感觉。

课前学习:通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者鲁迅及其主要作品。

课堂学习:

第一块:整体感知课文。

教学步骤

教师组织

学生活动

备注

1、导入:在上一个单元,我们领略了快乐美好的金色童年,请大家讲一讲童年留给自己最美好的回忆。人们回忆往事,总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士,回忆起童年往事,笔调也是温馨的'。让我们一起跟随他去看一出《社戏》。倾听,讲童年趣事。

2、布置任务:请仔细阅读课文,看看文中一共回忆了哪些事情,课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位,为什么?阅读课文,思考。

3、组织交流、评价。

发表见解。

教学反思

第二块:精读“社戏”。

教学步骤

教师组织

学生活动

备注

1、布置任务:再读课文,结合文章的标题“社戏”,说说按事件的发展进程可将本文分为哪几部分?

速读课文,思考,讨论。

2、组织交流、评价。

发表见解。

3、问题情境:从课文的描述来看,当夜的社戏其实并不精彩,但为什么作者说“以后不再看到那夜似的好戏了”?

思考,小组讨论。

4、组织交流、评价。

各抒己见。

5、你在生活中曾有过这样的“感觉”吗?请给大家讲一讲。

讲述。

教学反思

第三块:赏析月夜美景。

教学步骤

教师组织

学生活动

备注

1、布置任务:在社戏途中有两处景色描写,请放声朗读。你觉得美吗,为什么?如果你处在这几段文字描绘的情境中,将是怎样的心情,有怎样的感受?

诵读,讨论。

2、组织交流、评价。

交流,评价。

3、课文中的景色描写充满了诗情画意,你有没有过“人在图画中”的经历?描绘给老师和同学听听。

小组讨论,交流。

4、组织交流、评价。

讲述,评价。

教学反思

课后学习:背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。

纸教案篇3

学习目标:

★认识本课3个生字,会写10个生字。

★朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

★培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。

课前准备:

★搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

★有生字、新词和重点语句内容的课件。

教学过程:

【第一课时】

一、激发兴趣,导入新课。

出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。

◆今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解。

二、学习生字,读顺课文。

◆自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错,需要注意。

出示要求写的字1◆个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市。

◆认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。

◆自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子。

三、整体感知,了解内容。

默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

四、精读课文,体会写法。

◆自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。

出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。

◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。

◆你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第1自然段,读出自己的体会。

◆小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。

◆全班交流,试着用举数字的方法说明一事物。

【第二课时】

一、围绕重点,全班研讨。

◆自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。

学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。

◆快速读第3自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听。

◆鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)

◆鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。

吃食(吃什么,怎么吃,特点)

呼吸(用什么怎么呼吸)

共同点

都吃鱼虾

用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸

小鱼小虾吞进吃的多

喷出的水柱垂直细高

齿鲸

大鱼海兽咬住凶猛

喷出的水柱倾斜粗短

◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。

◆轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?

二、回顾内容,朗读记忆。

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

三、出示资料,延伸扩展。

◆出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。

◆通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文。

纸教案篇4

活动意图:

?好饿的毛毛虫》是我们班幼儿非常喜爱的一则文学作品,孩子们对毛毛虫变蝴蝶这一现象产生了浓厚的兴趣。于是,我选用了《毛毛虫变蝴蝶》这段音乐,借助小蝴蝶这一角色,通过毛毛虫吃不同的动物饼干、跳舞、蝴蝶找花、躲猫猫等游戏情节的不断丰富,引导孩子们体验毛毛虫变蝴蝶的过程。在游戏化的情景中,帮助幼儿学会倾听、感受、表现音乐。此外,活动所选用的音乐是纯旋律,配上了有趣的儿歌、简单的动作,不仅能突出音乐鲜明的节奏,更能有效地帮助幼儿记忆旋律的结构,大胆、自主地表现自己的感受。

活动目标:

1.初步感受音乐,体验大家一起做游戏的快乐。

2.能随音乐及儿歌的变化较准确而有节奏地完成韵律动作。

3.能积极大胆地与同伴分享猜"蝴蝶"的经验。

4.在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。

5.通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

活动重点:

感受和理解音乐,能较准确而有节奏地进行韵律表现。

活动准备:

经验准备:了解蝴蝶的生长过程。

物质准备:幼儿围坐成一个圆圈,方巾,音乐。

活动过程:

一、故事引入《毛毛虫变蝴蝶》

指导语:

1、我是一条毛毛虫,我最爱吃不同的动物饼干。今天我要吃兔饼干,吃呀吃,我吃了很多个,长大后变成了一只漂亮的蝴蝶。蝴蝶一边唱歌,一边飞,飞呀飞,飞到了美丽的花园做游戏。你们愿意和老师一起玩毛毛虫变蝴蝶的游戏吗甲

2、我吃的'是什么饼干?我吃了几次兔饼干以后变成了蝴蝶?

二、感受音乐,并尝试用动作、声音表现音乐

1、完整欣赏音乐,感受音乐与动作的变化。

指导语:我吃了几次兔子饼干?然后,我又做了什么?我说了什么?

2、再次感受音乐,做基本动作。

指导语:除了吃兔子饼干,毛毛虫还会吃什么动物形状的饼干?(小猫饼干、小狗饼干……)

3、尝试用声音、动作有节奏地表现音乐。

指导语:如果你是小蝴蝶,你能一边唱歌一边做游戏吗?

三、"蝴蝶找花"游戏

1、在舒缓的乐段绕圈做蝴蝶跳舞的动作,在歌词"气"字结束时,立刻找椅子停在"花"上。

指导语:每一只蝴蝶在花园里都会停在一朵花上,这只蝴蝶会在音乐的哪一个字上停下来?

2、再次玩"蝴蝶找花"的游戏,进一步熟悉乐段。

四、"躲猫猫"游戏

1、表述:不一样的蝴蝶

指导语:刚才有美丽的蝴蝶,有帅气的蝴蝶。如果你是一只蝴蝶,你是一只什么样的蝴蝶呢?

2、猜蝴蝶

玩法:音乐结束时,教师用纱巾遮住一只"蝴蝶",这名幼儿要大声说:"我是××的蝴蝶",大家一起猜出这只"蝴蝶"是谁,猜对了游戏重新开始。

指导语:

(1)哪只蝴蝶不见了?我们把他喊出来。喊对了,蝴蝶就会出来的。

(2)你是用什么方法把他猜出来的?(听声音、看鞋子、看他旁边的同伴等。)

活动反思:

活动开始部分,教师以"毛毛虫"的身份营造故事情境,以游戏化的口吻提问:"我吃了几块兔子饼干后变成了蝴蝶?"明确提出欣赏音乐的要求,激发幼儿的学习动机和参与兴趣。

第二个环节,教师借助音乐、儿歌、动作的同构,将抽象的音乐意义化,帮助幼儿感知和体验音乐的节奏、结构、情绪,教学过程得以优化,师幼共同获得快乐体验。

第三个环节,教师在幼儿初步熟悉音乐和基本动作模式的基础上,设置了"蝴蝶找花"的游戏情景。教师的指导语是:"在花园里,每一只蝴蝶都会停在一朵花上。这只蝴蝶会在音乐中的哪一个字上停下来宁"这就要求幼儿要学会仔细倾听,发现"蝴蝶找花"的关键字,从而培养幼儿在活动中积极主动、认真专注的学习品质。

纸教案篇5

一、教学目标:

1、情感、态度、价值观目标:

让学生懂得调控情绪对于个人行为和生活的重要性;合理宣泄不良情绪,保持积极、向上、乐观的情绪状态;尊重他人、关注他人的感受、适时适当地表达个人的情绪。

2、能力目标:

利用学生已有生活经验为主要材料,通过学习材料,发挥学生主体作用,探讨并掌握情绪调节的有效方法,让学生能够理智地调控自己的情绪。

3、知识目标:

通过教学活动,让学生了解青少年时期情绪易波动、不稳定的特点,明白情绪需要个人主动调控的道理,知道情绪调控的一些有效方法。

二、教学重、难点。

1、重点:掌握调控情绪的方法。

2、难点:合理宣泄不良情绪,尊重他人、关注他人的感受,适时适当地表达个人的情绪;

三、教学方式:

多媒体教学。

四、课时安排:

1课时。

五、教学流程:

1、活动一:图片导入,回答问题。

(1)图片中人物是怎么样的`情绪? (恐惧)

(2)读诗句猜情绪 (喜怒哀惧)

(3)相同的情境为什么角色有不同的情绪?(需要不同)

(4)分析情绪的概念。

2、活动二:图片展示:

(1)大屏幕展示一张图片,引导学生正确认识积极情绪和消极情绪。

(2)情绪示例分析与结论(a、b、c)。

(3)结合自己经历相互交流如何调节不良情绪。

3、活动三:调节情绪方法多:

(1)转移注意力

(2)快乐运动转移法:情绪低落时出去做你喜欢的运动如:篮球、足球、或在音乐伴奏下跳健美操、街舞等,让不良的情绪在快乐运动下转移。

(3)理智控制法

(4)舒缓呼吸排解法:

a、站直或坐直,微闭双眼,排除杂 念,尽力 用鼻子吸气。

b、轻轻屏住呼吸,慢数一、二、三、四。

c、缓慢的用口呼气,呼气时从一数到 八,逐渐增加。

d、再重复三五次。

4、活动四:知识探究:

你还知道哪些调整情绪的办法?(事例分析想方法)

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