我认为新法最大的亮点之一就是改“普职分流”为“普职协调发展”，虽只有几个字的改变将对未来数十年的产业发展产生深远而积极的影响。过去“普职分流”模式最大的痛点是在中考阶段，就把学生按照成绩的好坏进行普职分流，这样读普高的学生大部分都可以读大专、本科，而读职高的学生，只有小部分可以读大专，大部分学生职高毕业后就到工厂当技术工人，这种模式符合产业发展的初期，可是现在的产业发展结构已有过去中低端密集型向高端产业发展，对产业工人的技术水平有了更高的`要求。

另一方面，普职分流让近一半的学生和家长在初中阶段就非常的焦虑，这在初中阶段就造成严重的内卷。新法明确规定，高等职业学校由专科、本科及以上层次的高等职业学校和普通学校实施，这就打破了原来普职的不平等，职高生一样可以读职业大专和本科，成绩优秀者还可以继续深造，读研和博，这样一来就让产业工人得到不断提高。

?新职教法》不仅让职业学生在“升学”权利上有法可依了，更重要的是在“就业”上有了保障，新法规定各级应当创造公平的就业环境，用人单位不得设置妨碍职业学校毕业生平等就业、公平竞争报考、录用、聘用条件。新法还明确规定，将采取措施，提高技术技能人才的社会地位和待遇等等。总之，新法的实施对我们职业的。

新修订的《法》心得体会篇2

这些年，我国职业的规模有了很大发展，但质量一直被人诟病，家长不愿意让孩子选择职业学校，担忧职业的前景，而近日新修订的职业法则让职业有了新的突破和方向，解读新职业法，有较多的创新和亮点。

亮点一，职业与普通“平起平坐”

新修订的职业法首次明确，职业是与普通具有同等重要地位的类型。职业最重要的定位，就是为产业发展提供有能力、高素质的.技术技能人才。完善职业内涵，明确职业类型属性，在教学中注重培养专业实践能力、职业素养，有利于促进职业高质量发展。

亮点二，职业认可有“绿码”修订后的职业法很好地解释了各行各业所需要的技术、技能、人才都是不可替代的。职业社会地位的提升，仍需要社会各方面共同努力。社会观念应从重视学历转向重视贡献、重视能力；建立各行各业平等的职业资格框架制度，人人都能在自己的职业轨道上走到相应的高层次等级。

亮点三，打开职业上升的“阶梯”

修订后的职业法从法律层面畅通了职业学生上升的通道，这将大幅提高学生上中等职业学校的积极性，同时新法设立本科层次的职业，完善职业学历深造的通道。

此外，明确机关、事业单位、国有企业在招录、招聘技术技能岗位人员时，应当明确技术技能要求，将技术技能水平作为录用、聘用的重要条件。明确事业单位公开招聘中有职业技能等级要求的岗位，可以适当降低学历要求。

从《职业法》的修订中我们可以看到，对职业的认识越来越清晰，发展职业的路径越来越清晰。可以预期，新《职业法》必将更加充分地发挥出其作为我国职业领域基本法的规范、引领作用，为促进职业高质量发展打下坚实基础。

新修订的《法》心得体会篇3

新修订的职业法，将于20xx年5月1日起施行。这是该法自1996年颁布以来的首次大修。让职业“有学头、有盼头、有奔头”，让职业人欢欣鼓舞,倍感振奋。

1、新《职业法》首次明确职业与普通具有同等重要地位。“职业低人一等”“职业院校不是好学校”“职业院校学生找不到体面工作”……目前社会上对职业认同度不高的偏见和杂音时有出现，在公众以往的认知中，职业定位模糊。而新修法用法律形式确立职业的类型地位，在法律层面规定职业与普通地位同等重要，有利于塑造社会共识，推进职业高质量发展。

2、新《职业法》明确提出了职业的目的是培养德技并修的高素质技能人才。根据《职业法》第四条第二款的'规定:“实施职业应当弘扬核心价值观，对受者进行思想政治和职业道德，培育劳模精神、劳动精神、工匠精神，传授科学文化与专业知识，培养技术技能，进行职业指导，全面提高受者的素质。”作为思政教师，结合授教课程，势必要求在对学生进行思想政治的同时，更需结合学生所学专业开展职业道德。这也促使我们在进行备课时要更多地思考如何利用身边人、身边事的优秀案例进行教学设计，通过案例分享、榜样追寻等实践教学来激发学生的学习热情和职业热爱，在教与学中培育学生爱岗敬业、诚实守信、团结协作等职业素养，切实帮助学生实现德技并修。

作为一名职教人,任重而道远,我们将严格按照新《职业法》的规定，积极投身于职教事业，为职业的新发展添砖加瓦。

新修订的《法》心得体会篇4

当前，我国职业正处在提质培优、增值赋能机遇期和改攻坚、爬坡过坎关键期，在这个“双期叠加”的新阶段，新修订的《职业法》（以下简称新《职业法》）出台，恰逢其时、意义重大、影响深远。

一是充分认识《职业法》颁布的时代意义。新法对于推动职业高质量发展，提高劳动者素质和技术技能水平，促进就业创业，建设强国、人力资源强国和技能型社会，推进现代化建设具有重要意义。有利于尽快盘活我国多年建成的世界上最大的'职业资源，早日做强做优特色世界水平的职业，及时培养数字经济发展和技术转型升级的高层次人才，保障双循环新发展格局所需的大量人才资源供给，高质量完成“双减”任务，缓解万千家长们的焦虑。

二是切实提高学校人才培养质量。一是落实立德树人的根本任务。全面推动xx新时代特色思想进教材、进课堂、进头脑，建立“工匠精神”培育体系，构建全员、全过程、全方位的“三全育人”格局。做强思政工作队伍，做活思政工作形式，做优思政资源，加强思想政治。积极培育和践行核心价值观，弘扬民族优秀文化和现代工业文明，推动产业文化、企业文化、职业文化进校园活动。

三是创新人才培养模式。借鉴“双元制”等模式，总结“1+x证书”和现代学徒制试点经验，校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。支持学校、企业、行业组织联合开发专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式，促进学以致用、用以促学、学用相长。深化三教改，坚持“岗课赛证”综合育人，积极参加各级技能竞赛，提升育人质量。

四是优化学校专业课程体系。建设校企供需信息对接平台，主动适应未来产业变革和技术进步趋势调整专业设置。建立产业技术进步驱动课程改机制，通过用人单位直接参与课程设计、应用、评价，提高职业对技术进步的反应速度。加强基于工作过程的课程建设，将职业标准和行业技术规范纳入课程体系，推进课程的综合化、模块化和项目化，加快数字化专业课程体系建设，建成一批校企合作的线上精品课程。

五是创新职业技能培训模式。持续开展各类职业技能培训，加强就业重点xx职业技能培训，推进创业培训。校企合作共建面向行业的职工培训基地，联合开发优质资源，广泛开展非学历和技能培训。共建基于互联网的远程职业培训基地，广泛开展线上线下结合的教学、培训。

六是推进协同创新和成果转化。主动与企业、科研机构合作，共同组建技术研究平台与技术创新联盟，开展协同创新。积极探索与企业联合按照市场化机制建立混合所有制公司，形成的科研成果归学校所有，产品归企业所有。大力提升学校的科技研发技术服务能力，助推新型职业学校建设。将成果转化成效作为学校评价、项目评价和人才评价的重要内容。

新修订的《法》心得体会篇5

新《职业法》的出台是继1996年《职业法》颁布实施以来的第一次全面修订，是将职业教改26年来的成果、经验进行了进一步的制度化、法定化。对未来职业的发展影响是深远的，现将对中等职业的影响谈点体会和看法：

一是职业“为国育才”目标更加清晰。新《职业法》强调，职业必须坚持办学方向，贯彻的方针；必须坚持立德树人，德技并修。把“培养什么样的人，如何培养人，为谁培养人”法定化。

二是中等职业的基础地位进一步彰显。新《职业法》的出台，中等职业“以就业为导向”的模式将发生根本的变化，升学将成为绝大多数学生的选择，学校的.教学组织形式、内容，将发生根本的变化，中职学校更多成为高一级学校的生源基地，而非企业的人力资源基地。应对职教高考将成为学校的主攻方向。

三是行业办学在中等职业阶段的作用彰显会进一步弱化。由于大量的学生都愿意选择升学，中等职业直接输出的人力资源会越来越少。行业的优势，专业的优势无法通过培养的人才显现，加之行业办学在招生上不占优势，行业对人才素质要求在不断提高，中职层面行业办学的路会越走越窄。行业主管部门办学的积极性和主动性会受到影响。

四是校企合作，产教融合在中等职业阶段会出现困难。由于中等职业没有很好的人力资源输出，校企合作，产教融合中企业不能找到合作的兴奋点、成功点，势必会造成一头热，一头冷的局面。在近几年的办学实践中深有感触，企业在前期的合作中投入大量的人力物力，但最后在收获成果，企业需要的时候，学校没有人力资源提供，因而企业也就失去了合作的积极性和主动性。

以上是学习新职业法和办学过程中的几点浅见，不当之处，请批评。

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