?狂人日记》以日记形式记述了“我”在这个人吃人的社会中逐渐走向绝望。真实逼真的言语，没有任何多余的修饰，用平白的语言向读者展示一个没有人性，人吃人的社会。在这个社会中，人心惶惶，大家都恐慌哪一天自己会成为餐桌上的佳肴；在这个社会中，人们思想麻木，盲目地随波逐流，不分是非黑白，与黑暗同流合污，没有人站出来拯救世人，哪怕是一句呐喊……

“狂人”的第一则日记就吸引了我。虽然只是平凡普通的五句话。但这平凡与普通，却又与众不同，平凡得出奇，普通得入胜。

鲁迅意识到了制度的可怕，人与人之间已经没有了真正的仁义道德，只是猜测，提防，残杀，成为一种难以扼制的恶性循环。因此，鲁迅在绝望中以狂人的口吻呐喊“救救孩子……”的绝望之音。

也许《狂人日记》真正令人感到震撼，惊悚的不是鲁迅先生对“吃人”的洞察，甚至不是小说结尾“救救孩子”的呐喊，而是狂人无比震惊的“我也吃过人”的发现，那是一种关于自身罪过的觉醒。

鲁迅用文字去唤醒当时昏庸的人们，反省自身，《狂人日记》这篇富含深刻哲理的短篇小说值得我们去回味，更值得我们去深思。

日记写读后感篇2

?安妮日记》是爸爸推荐给我的一本世界经典名著。自从接过书本，我便爱不释手，每日细细翻读。

作者安妮弗兰克是一名犹太少女。13岁生日那年，安妮收到的生日礼物中有一本日记簿，从此安妮便开始写日记。“没有日记，也就无我”。安妮在日记里表达了她对成年人世界的看法、她热情活泼的天性、不为人知的写作才华以及初生的爱情等。日记记录了荷兰被xxxx占领的两年中，安妮一家躲在密室中的生活。他们犹如坐在一个即将爆发的火山口中，脚下是滚烫的岩浆，火山随时都有喷发的可能。愤怒、恐惧、悲伤、甚至濒临崩溃，在这样一个恶劣的`环境中，身体遭受着非人的折磨，安妮的精神却依旧强大。她从未绝望过，她将日记作为她的精神寄托，写下生的希望。

这是一个不愿屈服的灵魂在黑暗中的呐喊，更是德军占领下的人民生活于水火中的目击报道！安妮以为没有人会看到她的日记，却没想到，如今她的日记已经震撼了全世界。

1944年8月14日，安妮一家被告发，全家被捕，安妮的日记也停止在这一天。安妮因伤寒在卑尔根卑尔森集中营去世了。这个结尾令我心痛不已。

安妮的日记给了我深刻的启迪：也许我们常常会因为一些小的挫折而轻言放弃，因为一些小的困难而怨天尤人。但我们应该时刻保持乐观向上的态度去面对磨难，以永不言弃的精神走出困境！

日记写读后感篇3

星期天，教员让我们读鲁迅老师的一本短篇小说集《叫嚣》。

这本书中描写了一个有所谓迫害狂症的人。狂人对这个时代布满厌烦与惧怕。狂人午夜查找汗青，他发现这整本书都写了“吃人”二字，年老和村民异样眼神也使他不禁感到了无限的惧怕。他喊出了布满绝望的四个字——救救孩子。

我读了两三遍，也只是一知半解。在那个时代吃人的人，真的是文中所说的满嘴獠牙的吃人恶魔吗?我起头发生无穷的.联想。吃人的人会真的如此残酷，啃食本身亲生子女的肉吗?那是多么无情啊!他们就如同穿戴人类皮囊的野兽。在文中主人公的儿时记忆里，也涌现了令人毛骨悚然的案例。他小时候，爸爸或妈妈害病了，哥哥陈说他，做儿子的应该割下一片本身的肉让怙恃吃下，就这样他的爸爸妈妈没有流半滴泪水吃下了肉，主人公对这个村落的人的所作所为吓了一跳。这个村落里的人，似乎对他的肉发生了兴趣，这种事情令我也像主人公一样吓了一跳，这些吃人的人是多么残忍。

文中主人公的最后四个字“救救孩子”，应该不是简简略单的身材的挽救，那么是心灵的挽救吗?

日记写读后感篇4

刚开始看时，就看到了本书的主人公：西瓜小丑。他的人物档案是：黑眼圈，红鼻头，头顶绿鹦鹉，身穿绿底黑条的西瓜服。据说，他一出场，就能引得孩子们的尖叫。也是带给孩子们欢乐的一个人物。看到这个介绍，我就对这本书充满了憧憬，渴望能尽快进入书中与书中的小人物交谈。

西瓜小丑如同那楠木林一样神秘。正如文章所说，在楠木林里看不到一个孩子，看不到西瓜小丑，但楠木林是孩子们最向往的地方，那里充满了欢乐，能让孩子找到她们要的快乐与梦想。西瓜小丑就是这么神秘。更添加神秘色彩的，是因为绿毛龟的存在。它喜欢闻孩子味儿。所以在西瓜小丑表演马戏时不会离开，也会隐藏在树林里看。

西瓜小丑是善良的，他带给孩子们快乐。但马戏团的人似乎却不喜欢西瓜小丑。他们开会的内容永远是如何对付西瓜小丑。但很难走进楠木林，总是认为西瓜小丑具有神秘的魔法。你们也是那么认为吗？哈哈，其实不是这样。是那充满魔力的绿毛龟保护着西瓜小丑。！但不幸的是，马戏团利用西瓜小丑最在乎的绿鹦鹉活生生的把西瓜小丑捉住。但是西瓜小丑说：“我想和你做个交易。交易的内容就是用我的自由换绿鹦鹉的自由。”看到这里，我被西瓜小丑的善良深深打动。关键时刻他想的不是他自己而是陪伴自己多年的知己。绿鹦鹉并没有飞走，而是停留在了西瓜小丑的头上，久久舍不得离去……西瓜小丑吻了一下绿鹦鹉，把它抛的高高的，既悲伤又豁达地说：“快飞吧！飞的越远越好！”动情之处再现！我感受到了纯真的感情，让我记忆犹新。

不久，马戏团把西瓜小丑告上了法庭。告他“勾魂罪”、“偷心罪”。西瓜小丑没有钱请律师，没有足够的口才为自己辩护。毫无疑问，官司输了！他要永远离开楠木林，不能待在有孩子的地方，不能从事马戏表演！这意味着孩子们永远看不到西瓜小丑精彩绝伦的表演了！但是，还有绿毛龟！那个神龟可以帮助他，得知西瓜小丑在翡翠岛上，他立马打通通道让孩子们能够看到他的表演，那些小猫们则把绿鹦鹉带到了那里。眼前又恢复了莺歌燕舞，欢声笑语的场景！

看完本书，除了让我记忆犹新西瓜小丑与绿鹦鹉的深厚感情。最触动我的还是书中的“一份耕耘，一份收获”。的确，西瓜小丑用尽了他全身的力量，包括他对于孩子们的喜爱这份最珍贵的力量，成为孩子们心中的国王。没有他的世界，在孩子们的心里，黯淡无光。他收获的是孩子们对他更多的喜欢和对他节目的依恋！这又让我想到自己，我可以像西瓜小丑一样，对于学习，更加喜爱，并且全身心地投入在学习中，体会学习的乐趣。相信“一份耕耘一份收获”在我身上也能体现！

日记写读后感篇5

?酷男生靓女生（张牙舞日记）》是以小学生的口气写的，以日记体的形式出现，读了让我倍感亲切。

让我印象最深刻的是张牙舞向林场小学的13名贫困学生捐赠课外书，还让爷爷为林场小学做了2对篮球架。他的行动得到了全班乃至全校同学的赞同，大家纷纷捐书，有的捐了《十万个为什么》，有的捐了《猜猜我有多爱你》，有的捐了《同桌冤家》……就连小班的同学也跑过来捐书；大家还为13名贫困学生表演节目，送来快乐。张牙舞的善举上了报纸，有人问他“为什么这样做？”他说：“应该的！”“应该的！”这三个字深深地震撼着我，一个五年级的学生竟有如此强责任感！

当今社会中，有许多人也在默默地帮助他人，献出自己的爱心。但不可否认，我们中有些人不珍惜美好的生活，买来书当摆设，还到处挥霍浪费。然而，在那偏僻的山村里，有多少人渴望得到一本书，有多少人渴望能在明亮的教室里拿着课本朗读，有多少双眼睛渴望获得更多的知识……让我们行动起来，为天下的贫困学生捐一本书，出一份力，献上一片爱心。

如果我们人人充满爱，世界将会有更多贫困孩子能够上学，有更多贫困学生能够在知识的海洋里遨游，世界将会更美好。

日记写读后感篇6

人实际上是一个敢于向传统挑战的已经觉醒的知识分子形象，一个敢于向现实的世俗社会挑战的清醒的反封建的民主主义者的象征形象。将狂人这个具有恐惧、多疑、知觉障碍和逻辑思维不健全等特征的“迫害妄想型”精神病患者，描写得栩栩如生，但作品的主旨却并不是要表现他所受到的精神迫害，更不是一篇精神病人的纪实作品，而是要借狂人之口来揭示封建礼教吃人的本质。狂人的形象具有“狂”与“不狂”的两重性。狂人的“狂”，一方面在于他所具有的精神病人的特征，一方面也在于他对传统和世俗的反抗;而狂人的“不狂”，则在于他“超前”的思想认识，说出了当时人们不敢说或根本还没有想到的话。如同历史上凡是反抗传统、反抗社会现存秩序的人都无一例外地被视为“疯子”一样，狂人的思维和语言常常是离经叛道的，但他的观察和结论却是丰富和深刻的。

作品虽然是一篇狂人的日记，却始终围绕着中国几千年历史中不断发生的吃人现象展开，其用意就是告诉大家，在写满“仁义道德”的历史中，其实满本都只写着两个字：“吃人”!这是鲁迅对封建道德下的定义，也是他多年来思考的结果。作品通过主人公狂人的眼睛，观察了他身边的.人：“他们——也有给知县打过枷的，也有给绅士掌过嘴的，也有给衙役占了他妻子的，也有老子娘被债主逼死的”，然而，他们不但没有起来反抗吃人的人，反倒也要跟着吃人。狂人为此而困惑，作者为此而愤怒：“是历来如此惯了，不以为非呢?还是丧了良心，明知故犯呢?”在狂人或作者看来，这些人如果不改，最后终会被吃掉的，而未来的希望只能寄托在那些“或者还有”的“没有吃过人的孩子”身上，因此，他发出了“救救孩子……”的呼声。

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